陳彬

摘要：美術教育課程是美術技能和美術人文精神的合璧，它凝聚著深厚濃郁的美術技能知識和厚重的人文精神內涵。學生通過美術教育的洗禮，不僅能夠了解和認知美術和美術教育，提升自身的美術素養(yǎng)和美術技能，更重要的是他們能因此具備一定的美術運用技能為社會服務。本文就美術教育發(fā)展趨勢的把握與美術課程的構建進行探討，以期為美術教育的進一步發(fā)展提供建議。

關鍵詞：美術教育;發(fā)展趨勢;課程構建;探討

前言

美術教育被人們稱之為“視覺藝術教育”和“造型藝術教育”。美術教育所涉及的領域較為廣泛，一般情況而言，只要是與視覺相關或相近的一切藝術現象和藝術形式，包括人們日常生活中所觀察到的各種視覺影像都可以稱之為美術教育的領域。美術教育的目標是讓學生通過美術教育，掌握包括建筑、雕塑、繪畫、工藝、攝像、攝影、以及藝術設計等各種專業(yè)的美術理論知識和實踐技能，培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力，使其了解美術的內涵，提升學生的美術素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

隨著我國素質教育的大力推進，促進學生的全面發(fā)展已成為社會的共識。美術教育是素質教育和技能教育的重要組成部分，它對促進學生的全面發(fā)展有著積極的作用。美術教育良好的發(fā)展趨勢，論證著素質教育的科學合理性。在當今多元化社會中，美術教育以其獨特的學科魅力，影響和推進著職業(yè)教育和素質教育不斷發(fā)展。新時代下，人們對美術教育的高度關注和重視為美術教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的機遇。

一、美術教育的發(fā)展趨勢

美術教育學科具有獨特的學科教育優(yōu)勢，它既是素質教育的重要內容，也是職業(yè)技能教育學習的主要科目之一。美術教育獨具發(fā)展?jié)摿Φ慕逃匦?，為我國高素質美術人才的培養(yǎng)做出了積極的貢獻。美術教育的本質是，根據學生的個性發(fā)展對學生進行有針對性的美術教育，將專業(yè)理論教育和實踐教育融合，豐富學生的基礎專業(yè)知識和技能，使學生在實踐中不斷完善自我，實現自我價值。

1.美術教育的社會性和群眾性

美術歷來是受大眾喜歡的藝術，在我國的大中小城市、城鎮(zhèn)里，有許多群眾性的文化藝術館。美術是群藝館的主要藝術活動項目之一。各地群眾藝術館緊緊把握群眾性美術教育發(fā)展的脈搏，積極地向群眾宣傳、普及美術教育知識，引導群眾開展美術教育活動，為群眾提供優(yōu)良的美術創(chuàng)作環(huán)境，為美術教育事業(yè)的發(fā)展奠定了良好的群眾基礎。如，少兒美術藝術培訓，為社會培養(yǎng)了大量的美術藝術人才。

2.學校對學生的美術教育

在我國的基礎教育中，美術教育一直是不可缺少的基礎教育學科。從學前教育到高職院校教育，美術教育始終受到關注和推崇。目前，我國美術院校的美術教育，本著“以人為本”的理念，順應社會經濟改革發(fā)展的需要，在美術教學內容、教學方法以及美術人才培養(yǎng)目標和方向上都進行了較大的調整與提高。發(fā)展主要是以市場為導向、以就業(yè)為目標，根據經濟社會發(fā)展對美術人才的要求，培養(yǎng)和發(fā)展美術教育，使學生就業(yè)有方向、發(fā)展有目標，較好地適應經濟社會對美術人才培養(yǎng)的需要。

3.美術教育的社會應用性

由于美術教育學科的廣泛性特征，在人們生產生活的方方面面都可以看到美術教育應用的影子。建筑設計與建筑裝飾是人們最常見的美術應用領域。一幢大樓從建筑方案的設計到奠基再到房屋的整體裝潢裝飾，每一道工序都離不開美術技能的應用。一些企業(yè)文化對美術技能以及美術人文精神的運用更是達到了爐火純青的地步。大街上五顏六色的廣告標牌，裝點著城市夜空的美麗。企業(yè)產品中精美的民族包裝，是美術和美術人集天地之靈氣和美術之靈魂而成的精華。在大千世界里，在人們的衣食住行中，美術為我們撐起一片美麗的天地，點綴著我們亮麗的人生。

二、美術教育課程的構建

美術課程的標準是美術基礎教育的標準，其目的是通過美術課程的改革，促進美術教育在我國基礎教育體系中發(fā)揮學科優(yōu)勢，為國家培養(yǎng)更多全面發(fā)展的美術和美術教育人才，以適應社會經濟建設的需要。

1.美術課程構建的價值（1）陶冶學生情操，提升審美能力隨著現代科學技術的發(fā)展，時代和社會市場迫切需

要具有高尚情操和豐富情感的高品質美術人才。用美術教育美的含義來陶冶學生的情操，提高他們的審美意識和審美能力，增強他們對人和自然的熱愛與責任，培養(yǎng)他們尊重他人、熱愛自然和保護環(huán)境的積極態(tài)度以及創(chuàng)造美、享受美好生活的愿望與能力，并帶動和促進整個社會的和諧與美麗。

（2）提高學生對美術學習的興趣

優(yōu)秀的美術課程體系最能激發(fā)學生的美術學習興趣。俗話說，興趣最學習最好的老師，只有設置符合學生心理發(fā)展特征的美術教學課程，才能有效激發(fā)出學生對美術知識學習的興趣，增強學生對美術學習的動力，達到預期的美術教學效果。如課外美術寫生課程，大自然神奇的景色會令學生的美術靈感和創(chuàng)新思維感倍增，使其所創(chuàng)作的作品充滿藝術的靈氣。

（3）了解美術教育特征，提高美術學習能力

在當今多元化社會形態(tài)下，美術教育把審美作為教育的核心定位，豐富了美術教育的思想內涵。美術與自然、人文、生活的相互聯系，構成了美術教育多融性的學科特點。美術教育具有視覺性、人文性、實踐性、愉悅性特征，在美術教學過程中，讓學生學習和了解美術教育的這些特征，以提高其對美術的學習能力和認知能力。

（4）促進學生個性形成和全面發(fā)展

學生的全面發(fā)展是美術教育的責任。在美術教學過程中，對美術學習內容和方式的選擇，在很大程度上受到學生個性的影響。美術教育必須尊重學生的個性發(fā)展，在課程設置上，引導學生形成社會公共價值意識，努力保護和發(fā)展學生的個性。人的全面發(fā)展是人類追求和實現教育的理想。美術課程的設置不僅要符合學生全面發(fā)展的要求，更重要的是為實現學生全面發(fā)展提供所需要的條件。美術教育中所包含的情感因素、腦力與體力因素對促進學生的全面發(fā)展起到積極的作用。

2.美術課程的構建方法

（1）根據學生的身心發(fā)展設置美術教育課程

美術課程的設置應該根據學生的生理、心理發(fā)展特點，有針對性的進行構建。一般情況下分為四個階段。第一階段，1―2年級;第二階段，3―4年級;第三階段，5―6年級;第四階段，7―9年級。階段的不同，課程內容、教育模式以及學習方法都存在一定的區(qū)別。

（2）根據學生學習活動方式設置美術教學課程

新課程標準改變了以前單純的以學科知識體系構建課程的思路和方法。從促進學生技能學習和素質發(fā)展的高度，根據美術教育學習的方式，設置美術教學課程。具體分為四個領域：第一個領域，造型表現;第二個領域，設計應用;第三個領域，欣賞評述;第四個領域，綜合探索。

三、美術課程構建的策略

要促進美術教育的健康發(fā)展，需要有一個好的課程構建。未來，在正確把握美術教育發(fā)展趨勢下，針對美術教育學生美術素養(yǎng)和學生美術技能的培養(yǎng)，美術教育課程的構建擬從以下幾個方面進行探討。

1.課程要突出學生思考問題的能力對美術課程的構建要遵循美術教育發(fā)展的規(guī)律和

學生的個性特點，在進行美術課程設置時，要有能夠體現學生思考問題、掌握技法的過程，改變過去忽視學生歸納知識的現象，給學生思考的空間。教師不要一上來就把問題的答案和盤托出，老師對學生只是進行引導，誘導學生尋找解決問題的思路和方法，最后獲得同老師一致的解答結果。

2.選取教材內容要結合課題形式

對美術課程的設置與改進，首先要從美術教材開始，針對美術教育技能學習與美術素養(yǎng)學習的要求，有針對性地選擇符合課程課題要求的教材，達到有效啟發(fā)學生學習思維、提升學生學習能力的目的。

3.運用多媒體技術構建美術教育課程

隨著信息技術的不斷發(fā)展，現代教育受傳媒的影響也越來越大，美術教育要最大限度地發(fā)揮其教育作用，在相應的范圍內也必須借助于日趨發(fā)達的傳媒方式。對于美術教育而言，在今后相當長的時間內，文字和圖像構成的課程教材仍然是美術教育的基本教材形式。但要增強美術教育的多樣性，使美術教學獲得特有的教學效果，借助多媒體技術教學是一種最佳的選擇。在以紙質教材為基礎的同時，也可以借助多媒體技術，根據課程教材內容制作相應的圖片、影像、漫畫等所需要的情境，把美術教育的時代感、空間感和動畫感形象逼真地展現出來，增強學生對美術知識的動態(tài)理解能力。

結語

美術教育是為培養(yǎng)社會所需要的美術人才而設立的以美術技能教育和美術內涵教育為主旨的教育。美術教育的發(fā)展要符合經濟社會發(fā)展的規(guī)律，課程設置要符合市場經濟發(fā)展規(guī)律，以市場為導向，全方位加快經濟社會所急需的美術優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

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