摘 要：德育是教育的核心，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中，有效的滲透德育教育是有目的、有計(jì)劃的塑造學(xué)生思想品格的重要途徑。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門主干學(xué)科，在素質(zhì)化教育背景下，更要加強(qiáng)重視德育在日常教學(xué)中的滲透，確保在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人格，讓學(xué)生成長為品學(xué)兼優(yōu)的棟梁之材。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級;數(shù)學(xué)課堂;德育滲透

中華民族有著上下五千年的傳統(tǒng)美德，在當(dāng)今的社會教育中，弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)美德，滲透德育思想既是素質(zhì)化教育改革發(fā)展的內(nèi)在要求，亦是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要舉措。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的啟蒙階段，在該階段引導(dǎo)學(xué)生建立優(yōu)秀的思想品德對于學(xué)生的成長成才具有重要意義。尤其是在小學(xué)低年級的教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)老師更要加強(qiáng)注重德育的滲透，并重知識的教授與素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在發(fā)展自身能力的同時(shí)，提高思想道德水平。

一、 巧設(shè)情境故事，無聲滲透德育

小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知能力及自我約束能力有限，往往難以集中注意力于課堂學(xué)習(xí)中，加之?dāng)?shù)學(xué)本就是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生容易感到學(xué)習(xí)困難而喪失學(xué)習(xí)興趣。但該階段的小學(xué)生通常對故事具有強(qiáng)烈的興趣，老師大可以抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，在滲透德育的過程中，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境故事，與無聲中培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。比如，將教材中的圖畫問題精編成一個(gè)有趣的童話故事，來吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三單元認(rèn)知加減法為例，針對教材中的圖畫場景：水果盤里共有四個(gè)梨，但家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我五個(gè)人，此時(shí)要怎么分配呢？通過分析，可以創(chuàng)設(shè)這樣的故事：“同學(xué)們，在解答這道題之前，我來給你們講一講孔融讓梨的故事……”之后，再讓同學(xué)進(jìn)行思考。同學(xué)們紛紛提出將四個(gè)梨分給家長，自己不吃的意見，表明學(xué)生通過故事，學(xué)習(xí)到了孔融讓梨的謙讓美德，這是數(shù)字學(xué)習(xí)以外的收獲。

二、 豐富教學(xué)方法，全面滲透德育

小學(xué)生思維比較活躍，對于學(xué)習(xí)事物往往報(bào)以三分鐘熱度，因此，數(shù)學(xué)老師有必要采用多樣化的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，全面滲透德育。比如，在人教版一年級下冊第七單元《認(rèn)識時(shí)間》的教學(xué)當(dāng)中，先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)疑問：“同學(xué)們，你們知道我國奧運(yùn)會舉辦的時(shí)間嗎？知道神舟七號發(fā)射的時(shí)間及返回時(shí)間嗎？……”通過一系列的提問，引發(fā)學(xué)生的探索積極性與求知欲，給予回答正確的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓學(xué)生更加主動地參與探究性學(xué)習(xí)，并在了解時(shí)間概念的過程中，增強(qiáng)民族自豪感，潛移默化的建立愛國主義精神。

三、 聯(lián)系實(shí)際生活，有效滲透德育

基于數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性，老師應(yīng)當(dāng)善于挖掘生活中的素材，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，以便于學(xué)生更好的掌握與吸收所學(xué)知識，將德育滲透到學(xué)生的日常生活中去。比如，在教授一年級下冊《認(rèn)識人民幣》單元知識的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生對生活中常見的不同幣值的人民幣進(jìn)行描述，之后再提出“假如你們在放學(xué)回家的路上，撿到了一張一百元的人民幣，此時(shí)你們要怎么辦呢？”有的學(xué)生回答“交給老師”，有的則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)“交給家長”，而有的同學(xué)則表示應(yīng)當(dāng)交給附近的執(zhí)勤的警察叔叔。首先，老師要給予勇于回答的學(xué)生鼓勵(lì)的態(tài)度，之后，再做出應(yīng)當(dāng)交給警察的正確講解，并對回答正確的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)與夸贊，引導(dǎo)學(xué)生從小建立拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、 注重建立榜樣，促進(jìn)德育滲透

師者，傳道授業(yè)解惑也。德育過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中，老師必須意識到自身所承擔(dān)的重要職責(zé)，發(fā)揮為人師表的表率作用，為學(xué)生樹立一個(gè)積極的榜樣，讓學(xué)生進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思想道德行為習(xí)慣。小學(xué)生通常具有較強(qiáng)的模仿心理，但對事物本質(zhì)好壞的判斷能力較為低下，身邊的人和事往往對學(xué)生的思想行為具有重大影響，因此，老師在日常教學(xué)當(dāng)中的一言一行都必須謹(jǐn)慎對待，包括課堂教授的語言、儀態(tài);教學(xué)行為，平時(shí)的儀表穿著等，只有在老師的帶頭作用下，學(xué)生的思想行為才能夠在無形當(dāng)中受到“同化”，從而建立高尚的品德。除此之外，在日常當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立亦師亦友的親密關(guān)系，加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)愛，對于犯錯(cuò)學(xué)生采用親切的語氣進(jìn)行耐心的教導(dǎo)等，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好感與興趣，對老師產(chǎn)生喜愛及崇拜之情，以老師為榜樣，促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步與品格完善。

五、 結(jié)語

德育是教育的靈魂。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，老師必須意識到德育對于學(xué)生成長發(fā)展的重要性，并將德育作為課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，在注重課程知識教育的同時(shí)，提高對學(xué)生思想品德培育的重視，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用多樣化的教學(xué)手段，合理的滲透德育，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，既能夠充分的掌握數(shù)學(xué)知識，又能夠啟發(fā)思想感悟，實(shí)現(xiàn)德育、智育雙重教學(xué)目的，為學(xué)生的成長成才奠定良好的思想基礎(chǔ)。

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作者簡介：

蔡姬妮，廣東省肇慶市，廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)肇慶外國語學(xué)校。