新課標(biāo)背景下小學(xué)語文的有效教學(xué)方式

摘要：現(xiàn)階段，教學(xué)形勢不斷發(fā)生改變，為順應(yīng)時(shí)代的大背景，相關(guān)部門提出了新課標(biāo)教學(xué)理念。基于新課標(biāo)背景下，小學(xué)語文教學(xué)水平也得到了飛速的發(fā)展。但是，大多數(shù)教師對于新課標(biāo)沒有一個(gè)深入的理解，教學(xué)內(nèi)容沒有發(fā)生根本的變化。本文基于對新課標(biāo)的理解，提出了幾點(diǎn)在新的教學(xué)形勢下開展語文教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)者;思考;教學(xué)形式

新課標(biāo)，顧名思義，指的是新的課程標(biāo)準(zhǔn)。為什么要用新的課程標(biāo)準(zhǔn)呢？過去的一段時(shí)間，在舊的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)不能達(dá)到預(yù)想的效果。為了增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。教育部門主張以新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，來增強(qiáng)教師教學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其中，語文是新課標(biāo)教學(xué)的重中之重。那么教師如何讓語文教學(xué)更加有效，受到社會越來越廣泛的關(guān)注。以下是筆者有效教學(xué)的幾點(diǎn)措施。

一、 教師教學(xué)力求有效

教師在教學(xué)中充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，是新課標(biāo)下提高教學(xué)有效性的先鋒。因此，小學(xué)語文的有效教學(xué)，教師要充分的發(fā)揮自己的主觀能動作用。課前，教師要根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容，做好充分的備課準(zhǔn)備。要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，能夠有效的去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該思考如何充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多角度全方位的去講解文章。學(xué)生對自己感興趣的知識接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來效率會更高。要思考如何多設(shè)置一些相關(guān)的情景模式，注重學(xué)生互動探究。學(xué)生在教師授課之后需要有效的進(jìn)行互動探究，去把自己的疑惑或者收獲進(jìn)行分享，不斷的把自己掌握的內(nèi)容與課文進(jìn)行相互印證，提升學(xué)習(xí)效率。

我在講解《火把節(jié)》這篇文章之前，先了解這篇文章講解的主要內(nèi)容。其次我制定了自己的教學(xué)目標(biāo)：首先讓學(xué)生認(rèn)識生字詞，積累“激情四溢”等詞語;其次要求學(xué)生能夠順暢的通讀文章;最后要通過講解課文，讓學(xué)生體會到火把節(jié)的壯觀場面，感受少數(shù)民族的風(fēng)情。然后我通過上網(wǎng)以及其他方式，準(zhǔn)備了一些其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，以便拓展學(xué)生視野。并根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容，篩選準(zhǔn)備足夠的火把節(jié)圖片準(zhǔn)備分享給學(xué)生，一次加深學(xué)生對彝族火把節(jié)的印象。在做好充分準(zhǔn)備的前提下，我授課過程非常順利，學(xué)生在課上沉浸在我的教學(xué)之中，收獲良多。也通過對其他民族的節(jié)日的一些介紹，讓學(xué)生了解祖國更多民族的差異化特色節(jié)日。由此可見，做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備能讓教師做到心中有數(shù)，教學(xué)活動的針對性會更強(qiáng)，避免教學(xué)活動流于形式。因此，教師需要對教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，真正從新課標(biāo)教學(xué)理念出發(fā)來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，來設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)的效率。

二、 學(xué)生勤思善想，多質(zhì)疑

新課標(biāo)下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生學(xué)會，才是有效教學(xué)的重要體現(xiàn)。有效教學(xué)，離不開學(xué)生的思考、想象和質(zhì)疑能力的提升。傳統(tǒng)模式下，小學(xué)語文教學(xué)中，教師不斷的把課文講解給學(xué)生。學(xué)生對于文章中的很多知識都是死記硬背，似懂非懂。不但效率低下，也會影響學(xué)生學(xué)業(yè)。新課標(biāo)下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生更加自主的去學(xué)習(xí)知識，勤思善想多質(zhì)疑，把知識學(xué)透。勤思，可以讓學(xué)生更加容易的了解作者的思路，了解文章的來龍去脈。善想，可以讓學(xué)生把學(xué)到的知識完美的刻畫在腦海里，豐富學(xué)生的想象力。質(zhì)疑，學(xué)生把從課堂學(xué)到的知識與自己之前理解的相互比較，找出問題解決問題。

《提燈女神》講的是英國護(hù)理學(xué)先驅(qū)，放棄自己無憂無慮的生活去做護(hù)士，投身護(hù)理行業(yè)。贊美了南丁格爾在護(hù)理上的貢獻(xiàn)，并歌頌了她的無私的精神。我在講這篇文章的時(shí)候，首先提問：為什么當(dāng)?shù)氐娜速澝滥隙「駹枮樘釤襞瘢孔寣W(xué)生通讀文章，思考一下原因，并踴躍發(fā)表自己的看法。其次，讓學(xué)生尋找文中形容南丁格爾的語句，并想象一下自己要贊美一個(gè)人的時(shí)候，應(yīng)該如何運(yùn)用。最后，我提議讓學(xué)生對自己在文中遇到的難以理解的地方進(jìn)行提問，并說出自己難以理解的原因。對這些問題，進(jìn)行引導(dǎo)分析，加深學(xué)生對于課文的理解。通過引導(dǎo)學(xué)生勤思善想多質(zhì)疑，學(xué)生對于文章只是的把握運(yùn)用非常熟練，效果很好。由此可見，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師需要尊重學(xué)生們的個(gè)性，讓他們的潛能能夠得以激發(fā)。這樣，才能讓學(xué)生們在語文課堂中實(shí)現(xiàn)全面的提高，提升語文教學(xué)的效果。

三、 課堂教學(xué)形式多樣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂教學(xué)形式單一，學(xué)生會慢慢的產(chǎn)生厭倦或者抵觸情緒，不利于提高課堂教學(xué)效率。相反，在新課標(biāo)的要求下，語文課堂是要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加感興趣。其實(shí)本質(zhì)上講，語文是非常具有趣味性的一門學(xué)科。如何把語文的趣味性豐富的展現(xiàn)出來，需要教師不斷努力。針對這種情況，教師可以根據(jù)授課的實(shí)際要求，不斷的豐富自己的課堂教學(xué)形式。針對學(xué)生接受能力的不同，教師要做到因材施教。對于學(xué)生難以理解的地方，教師可以用故事的形式去讓學(xué)生理解記憶。既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高教學(xué)質(zhì)量。如今多媒體教學(xué)資源豐富，課堂展示效果明顯。教師也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分利用當(dāng)代科技，把多媒體廣泛的應(yīng)用到課堂上。等等。

《戰(zhàn)風(fēng)車》是一篇略讀類文章，傳統(tǒng)教學(xué)形式下，這篇文章讓學(xué)生讀一讀里邊的故事就結(jié)課了，但是這無疑中放棄了一個(gè)陶冶學(xué)生情操的機(jī)會。課前我收集《戰(zhàn)風(fēng)車》這篇文章的相關(guān)視頻，充分運(yùn)用多媒體資源，重點(diǎn)的選取一些視頻播放給學(xué)生觀看。在學(xué)生看完后，他們對這篇文章有了一定認(rèn)識?；谶@些，我再給他們分析課文。首先這是一個(gè)非常有趣的故事，在講解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的時(shí)候，我用比較搞笑的方法給學(xué)生去演繹這一情節(jié)。學(xué)生在歡笑中了解了主角可笑可悲的人物形象，并通過全文的梳理，了解到當(dāng)時(shí)西班牙丑惡的社會現(xiàn)實(shí)。在輕松愉悅的課堂氛圍下，讓學(xué)生掌握文章知識，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總而言之，筆者認(rèn)為：有效地語文教學(xué)需要多方面的努力。教師教學(xué)要實(shí)事求是，去除那些繁文縟節(jié)，不搞形式主義。不斷地豐富自己的教學(xué)技能，做好教學(xué)準(zhǔn)備，讓學(xué)生真正的學(xué)到知識。同時(shí)更應(yīng)該從小就培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，勤思善想多質(zhì)疑，學(xué)習(xí)更多的知識，努力成為國家的人才。要不斷地發(fā)揮教師的能動作用，同時(shí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生把知識學(xué)透。這樣，語文課堂的魅力才能得以體現(xiàn)，素質(zhì)化教育的進(jìn)程才能更進(jìn)一步。

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作者簡介：

黃彩萍，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市巴馬瑤族自治縣那桃鄉(xiāng)民安小學(xué)。