合作性學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的滲透與探究

摘 要：合作性學(xué)習(xí)是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，其會(huì)帶來更加良好的學(xué)習(xí)效果，將合作性學(xué)習(xí)融入到初中英語課堂教學(xué)中可以帶來強(qiáng)大的效能，使初中英語課堂教學(xué)展現(xiàn)出無限的光彩。合作性學(xué)習(xí)成為初中英語課堂的主要引擎因素，幫助初中英語課堂走向更加美好的發(fā)展境域。合作性學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生在互幫互助中進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶來更好的學(xué)習(xí)效能。相信本文的研究和分析定能夠讓合作性學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中得到滲透和運(yùn)用，使之走向更加美好的未來。

關(guān)鍵詞：合作性學(xué)習(xí);初中英語;課堂教學(xué);滲透

初中英語課堂教學(xué)對(duì)于初中生來說相當(dāng)?shù)闹匾?，必須要加?qiáng)初中英語課堂教學(xué)的效率性，使之變得更有作用力，如此才可以使初中生更好的掌握初中英語知識(shí)，具備良好的初中英語素質(zhì)。初中英語課堂教學(xué)應(yīng)該深入的融入合作性學(xué)習(xí)，對(duì)合作性學(xué)習(xí)有更為深入的認(rèn)知，使之得到更為深入的滲透，只有如此便可以令初中英語課堂教學(xué)在合作性學(xué)習(xí)的作用下展現(xiàn)無窮的魅力，煥發(fā)無限光彩。

一、 合作性學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的作用

初中英語課堂教學(xué)中對(duì)合作性學(xué)習(xí)的運(yùn)用可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)楹献餍詫W(xué)習(xí)主要以學(xué)生之間相互合作、組成小組等形式開展的，老師在課堂上可以將班級(jí)的學(xué)生分成不同的小組，然后讓不同的小組接收不同的教學(xué)任務(wù)。教師要根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來進(jìn)行引導(dǎo)，使之在老師的引導(dǎo)下自由配合，一起在合作中達(dá)到教學(xué)的實(shí)際目的。

合作性學(xué)生在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。由于合作性學(xué)習(xí)是分成小組進(jìn)行的，各個(gè)小組之間有教學(xué)任務(wù)的要求，自然有了競爭，初中生在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)會(huì)與其他的小組進(jìn)行比拼，每一個(gè)參與其中的學(xué)生都有自己的責(zé)任，小組成員之間會(huì)更加齊心協(xié)力，為小組的榮譽(yù)努力。

二、 合作性學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用方式

設(shè)置情境教學(xué)是根本。在當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)中，主要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行的。畢竟英語在生活中的普及程度并不高，英語老師需要教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活中常見的一些情景相結(jié)合，從而活躍課堂氣氛。

初中英語老師在組織學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的時(shí)候，要精心安排學(xué)生的座位以及平衡小組成員之間的實(shí)力，發(fā)掘每個(gè)人的優(yōu)勢，盡量發(fā)掘師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)。

英語老師在分組的時(shí)候要注重小組成員的實(shí)際情況，根據(jù)小組成員的性別、學(xué)習(xí)情況、性格和特長來進(jìn)行安排，讓分組可以得到充分的互補(bǔ)，使之得到均衡，令小組合作得到最大化的發(fā)展。相信實(shí)力差別太大反而壓抑了學(xué)生的積極性。小組競賽是具體的實(shí)施辦法。初中英語課堂合作性學(xué)習(xí)要通過競賽的形式進(jìn)行，使學(xué)生們可以充滿熱情的參與其中，帶來更加不凡的教學(xué)成果。

小組競賽需要圍繞課程內(nèi)容進(jìn)行。在進(jìn)行小組競賽之前，英語老師需要將課程的主要內(nèi)容進(jìn)行合理分配。比如說，英語老師在講解“Can I help you”這個(gè)句式的時(shí)候，可以讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的生活情境，先利用漢語描繪出相應(yīng)的情境，然后再根據(jù)課程內(nèi)容，掌握具體的單詞及句式表達(dá)。最后，讓小組成員嘗試?yán)糜⑽倪M(jìn)行情境表達(dá)，在英文表達(dá)的時(shí)候要抓住課程重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)小組成員的表現(xiàn)，英語老師進(jìn)行分析總結(jié)，并且評(píng)選出最佳小組。

需要注意的是，英語老師總結(jié)要圍繞課程內(nèi)容進(jìn)行，以小組合作的整個(gè)過程和表現(xiàn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要注重過程不要過分重視最后的結(jié)果。

三、 合作性學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中需要注意的問題

合作性學(xué)習(xí)在初中課堂的應(yīng)用離不開師生之間的共同努力，英語教師在開展學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的時(shí)候需要注意一些問題。

英語老師應(yīng)該營造愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛。輕松的英語課堂是創(chuàng)造合作性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果課堂氣氛壓抑，學(xué)生必然不會(huì)敞開心扉，甚至對(duì)課堂產(chǎn)生抵觸的心理。

學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時(shí)候，可能會(huì)存在一些激烈爭辯的情況，也可能出現(xiàn)成員之間或者是與其他小組之間“紅臉”的情況，這個(gè)時(shí)候就需要老師適時(shí)調(diào)節(jié)，避免情況的惡化，并且根據(jù)學(xué)生的性格以及特征進(jìn)行安撫調(diào)節(jié)，讓英語課堂處在輕松歡快的環(huán)境下。這一點(diǎn)很重要，也是開展學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

英語老師應(yīng)該起到積極引導(dǎo)的作用。合作性學(xué)習(xí)帶有一定教學(xué)任務(wù)和目的，在開展之前需要英語老師將要傳授的英語內(nèi)容涵蓋在學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生思考。課堂上可能存在這樣的狀況：老師在布置了教學(xué)任務(wù)之后，小組學(xué)生便開始進(jìn)行討論，部分小組甚至沒有進(jìn)行思考就直接交流，這樣做可能果導(dǎo)致學(xué)生分析問題抓不住重點(diǎn)，或者偏離了教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候需要老師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生向著授課內(nèi)容的方向進(jìn)行。

簡單來說，英語老師在學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)的時(shí)候要時(shí)刻把握方向，起到“掌舵人”的作用。

英語老師需要發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是英語課堂合作性學(xué)習(xí)的主體，不能忽視學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力。老師雖然需要掌握整體的方向，但是還需要將主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，以學(xué)生為主體。教師可以利用各種模式將學(xué)生帶入自己的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到學(xué)生的樂趣，充分發(fā)揮自身能動(dòng)性。

具體來說，在合作性學(xué)習(xí)的英語課堂上，正常的情況應(yīng)該是學(xué)生積極討論，老師處于觀察引導(dǎo)的狀態(tài)。英語老師不要輕易將問題的答案直接拋給學(xué)生，理想的狀態(tài)是學(xué)生在相互合作中自己探索出正確的答案。

初中英語課堂進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)下轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的具體表現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)師生情感有著重要的意義，這個(gè)過程不僅要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也需要英語老師嚴(yán)格把關(guān)，積極引導(dǎo)，才能達(dá)到最佳效果。

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[2].范桂英.對(duì)英語合作性學(xué)習(xí)的探索[J].中國校外教育，2017（9）.

作者簡介：

黃炎，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣蓮塘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。