王江山

摘 要：在當前九年義務教育數(shù)學教學中，面對越來越多出現(xiàn)兩極分化的嚴峻形勢，通過對自己的教學，以及本校諸多同仁的教學所做努力進行分析，總結(jié)、尋找新的突破口，新途徑。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;成績;學生兩極分化;對策;解決方法

初中數(shù)學是體現(xiàn)一個初中生能力的一門重要學科。從小學到初中許多同學對數(shù)學就比較偏愛，很多學生投入了大量的精力大量的時間。但是并不是每一個學生都可以學好數(shù)學的，很多小學數(shù)學學的不錯的學生，一旦進入初中，就感覺到學好數(shù)學并不容易。因此，出現(xiàn)了很多學生有喜歡數(shù)學變成害怕學數(shù)學，討厭數(shù)學，使得部分學生的數(shù)學成績出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，仔細分析其中的原因，找出其對應的方法具有十分重要的意義。

一、 產(chǎn)生的原因

（一） 學生對數(shù)學缺乏學習興趣，學生意志比較薄弱

從小學升入初中，學習數(shù)學的積極性和主動性主要取決于對學習數(shù)學的興趣和克服遇到困難的毅力。中小學數(shù)學的銜接有的學生可以適應。而有的學生就不太適應，主要表現(xiàn)出對數(shù)學學習意志比較薄弱，在學習數(shù)學過程中，一旦遇到（不會做的題）困難就退縮，時間一長就慢慢地喪失了學好數(shù)學的信心，最后導致學生在課堂上聽課的注意力不集中，學生就容易上課思想開小差，做小動作，結(jié)果就造成了對老師講的新知識內(nèi)容聽不懂，久而久之，就出現(xiàn)了害怕數(shù)學，討厭數(shù)學，隨之干脆放棄，最終導致學生的數(shù)學成績急劇下降，形成了兩極分化現(xiàn)象。

（二） 學生數(shù)學知識出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象

初中數(shù)學與小學數(shù)學相比，初中數(shù)學教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性都比小學要強很多。一開始主要表現(xiàn)在教材知識的銜接上，開頭所學的新知識就是后面學習數(shù)學的基礎;另外表現(xiàn)在學生在掌握數(shù)學知識的技能技巧問題上，新的技能，技巧的形成，必須借助于已經(jīng)掌握了的技能技巧，假如對前面所學的數(shù)學新內(nèi)容不能及時熟練掌握，就會出現(xiàn)在學習數(shù)學過程中的薄弱環(huán)節(jié);一些學生數(shù)學基礎知識掌握得不牢固，不透徹，又沒有及時補漏，這樣就出現(xiàn)了數(shù)學知識的斷層現(xiàn)象，最終導致出現(xiàn)數(shù)學數(shù)學成績的兩極分化現(xiàn)象。

（三） 學生數(shù)學基礎不扎實，因此沒有形成良好的知識結(jié)構(gòu)

現(xiàn)在的部分初中學生，因為小學數(shù)學基礎不扎實，不牢固，自己本身的認知結(jié)構(gòu)就比較差，在小學學習數(shù)學時，習慣用一些機械性模仿以及死記硬背方式學習數(shù)學，一旦學生到了初中，數(shù)學教材結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，數(shù)學的邏輯性、系統(tǒng)性都增強了。有些學生就不能非常及時掌握老師講的新知識，形成一定的技能。從而就造成了前后知識的脫節(jié)，最終使學生數(shù)學成績出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

（四） 學生思維方式不恰當，學習數(shù)學方法欠缺不得當

在初中這個階段是很容易出現(xiàn)數(shù)學學習成績兩極分化。其中主要原因是初中數(shù)學課對學生的抽象邏輯思維能力有了較高的要求。而大多數(shù)初中生正處在由直觀形象思維慢慢為抽象邏輯思維過渡期。許多學生還沒有形成成熟的抽象的邏輯思維能力，不同的學生個體差異也較大，所以表現(xiàn)出對數(shù)學學習接受能力的差異也很大。許多學生進入初中以后，還和小學生一樣，還有著較強的心理依賴，還不會獨立思考，沒有掌握學習主動權(quán)。學習沒有積極性，課前還沒有預習的習慣，聽課注意力不夠集中，沒有真正聽懂老師講的新課內(nèi)容，最后導致出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。

二、 解決方法

老師要以加強指導學生的學習方法，不斷分解點化新知識難度的方法。

（一） 加強和不斷培養(yǎng)學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣

1. 可以讓大多數(shù)學生積極參與到老師的數(shù)學教學活動中，讓學生真正體驗到成功的愉悅。老師在教學中應創(chuàng)設有不同難度的提問，不同難度的問題，提問不同水平學生，使得大多數(shù)學生都有參與和討論的機會，使多數(shù)學生付出一定的努力，得以回報。使多數(shù)學生真正體驗到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，不斷增強自己學好數(shù)學的自信心。

2. 要不斷創(chuàng)設適合教學情境，使大多數(shù)學生感受數(shù)學這門課的特有的魅力。大力提倡進行情感教學，數(shù)學教師應充分利用情感教學特有的作用，在寬闊的數(shù)學教學過程里，不斷創(chuàng)設不僅帶有情感色彩、又有實際情感的數(shù)學教學，達到良好的教學效果。

（二） 努力培養(yǎng)學生堅強的意志

在初中數(shù)學教學中，要鼓勵學生刻苦學習。努力鉆研，初中學生思想一般不穩(wěn)定，愛好和興趣容易轉(zhuǎn)移，上課時特別容易分心，老師在課堂教學上，老師可以不斷用眼神、表情、手勢以及聲音的變化，停頓，來不斷告誡學生，讓學生注意聽講，讓學生感到老師始終在關(guān)注著自己，從而自覺控制自己的聽課注意力。對那些依賴性比較強的學生，不愿意動腦筋、愛抄作業(yè)的學生，教師要嚴厲的批評教育他們，一定要讓學生認識到獨立完成作業(yè)的好處和抄作業(yè)帶來的危害，要不斷教育他們要改正自己的不良習慣，逐步樹立堅強的意志，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三） 教師要根據(jù)實際情況分解教學難度，不斷調(diào)整教學進度

九年義務教育新課標，和原人教版教材相比，大大增加了理論與實際相結(jié)合的內(nèi)容，提高了實用性和靈活性，有些學生學起來就會感到比較困難.老師在進行教學時，要根據(jù)實際情況分解教學難度。逐步培養(yǎng)學生思維的靈活性，實用性，不斷嘗試用多種方法去解決實際問題，根據(jù)實際情況不斷調(diào)整教學進度和難度，使大多數(shù)學生能適應新教材新課標的需求。

（四） 老師要不斷加強訓練學生思維和不斷改進學習方法

每一個教師要針對初中生邏輯思維能力不強這一特點，加強訓練學生的思維。從學生上初中一開始就加強學生邏輯思維能力的訓練，使學生不斷認識數(shù)學思維特點，努力培養(yǎng)學生適應老師不同的教學方法的能力。不斷加強對學生學習方法的指導，不斷改進學習方法，掌握正確的數(shù)學學習方法。

（五） 教師要勇于探索，不斷改進教學方法

1. 現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學應以學生為主體，老師備課既要備教材又要備學生，對新知識的講授要循序漸進。課堂要采用生動活潑，所有學生都參與的形式，使一些學困生能開動腦筋，大膽發(fā)言，老師應當多鼓勵他們，使他們在參與過程中品嘗到成功的喜悅，逐漸激發(fā)起學習數(shù)學的興趣。

2. 老師通過作業(yè)，測驗不斷掌握學生學習信息，教師要根據(jù)掌握的信息及時采取適當措施，彌補缺陷，來保證和達到預期的教學目標。老師應該精心設計學生的每個練習，做到有層次，使得不同水平的學生都有所提高，對于作業(yè)中出現(xiàn)比較多的問題要重點講評。

作為數(shù)學老師要以知識應用來培養(yǎng)學生興趣，吸引學生參與，以例題的引申來拓寬學生思維，以足夠的耐心來輔導學生提高學生成績。為此，教師要不斷探索和改進教學方法，才能真正提高學生數(shù)學成績，從根本上預防兩極分化的出現(xiàn)。