摘 要：近些年來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，就逐漸樹立以生為本的教育理念，堅(jiān)持圍繞著學(xué)生主體展開教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和解決數(shù)學(xué)問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?，F(xiàn)通過分析生本教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用中存在的問題，并提出合理有效的策略進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生本理念的應(yīng)用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)數(shù)學(xué);問題;策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用生本教育理念，不僅是新時(shí)期下教育教學(xué)改革的必然要求，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，使教師在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，懂得尊重和理解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)想法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)興趣和熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。但與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生本教育理念仍然存在著一些問題，需要提出理性的思考建議，深入思考和研究生本教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、 生本教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生本教育理念還存在諸多的問題，首先是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師仍然沒有擺脫以往傳統(tǒng)落后教學(xué)觀念的束縛，而且受應(yīng)試教育的影響，使得教師采取的是一種單向化的填鴨式教學(xué)方式，教師沒有圍繞著學(xué)生開展主體教學(xué)，比較忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)位置，只能跟從教師的想法盲目地學(xué)習(xí)，缺乏自主思考和探究的數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維容易僵化也使學(xué)生感到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂比較沉悶無趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情較低，對(duì)于教師提出的數(shù)學(xué)問題和組織的教學(xué)活動(dòng)不夠積極配合，甚至還會(huì)做出一些擾亂數(shù)學(xué)課堂教學(xué)秩序的行為，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用生本教育理念的效果較差。

二、 生本教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 明確數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，提高學(xué)生主體教學(xué)地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)生本教育理念的認(rèn)識(shí)和重視，仔細(xì)研讀數(shù)學(xué)教材大綱，確定小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活的緊密結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也要轉(zhuǎn)變以往教師主講的落后教學(xué)觀念，在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，多向?qū)W生提問一些趣味性的數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)師生課內(nèi)外的交流互動(dòng)，營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，使學(xué)生自覺自愿融入數(shù)學(xué)課堂中，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上以生為本的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》的數(shù)學(xué)課程中，教師可以明確本堂課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的時(shí)間單位及其換算，并且提高學(xué)生的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的生活出發(fā)，向?qū)W生提問“你在一小時(shí)內(nèi)可以做哪些事情呢？”等問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間知識(shí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答“吃飯”“做運(yùn)動(dòng)”等，然后教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生“你知道一小時(shí)等于多少分鐘嗎”，“有同學(xué)能說說在學(xué)習(xí)本課后有什么啟發(fā)嗎”等，使學(xué)生在與教師一步步交流互動(dòng)中，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二） 加強(qiáng)教師正確指導(dǎo)和管理，采取小組合作教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要尊重每位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確指導(dǎo)和管理，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行合理地分組教學(xué)，并選拔出有責(zé)任感，愿意服務(wù)同學(xué)的小組長(zhǎng)，使其充分發(fā)揮帶頭領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)作用，讓小組內(nèi)學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)教師也要在小組合作學(xué)習(xí)中實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)和不足之處，并多表揚(yáng)和點(diǎn)撥學(xué)生，使學(xué)生能夠在教師的幫助下解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，改正錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形》數(shù)學(xué)課程中，教師可以給小組學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組學(xué)生認(rèn)真觀察兩種圖形，共同探討分析二者之間的聯(lián)系和區(qū)別，并總結(jié)歸納長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高學(xué)生的合作探究和推理能力。

（三） 利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)上使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生從圖片、視頻和音樂等形式的課件資料中，更加直觀形象的了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠給學(xué)生帶來良好的感官體驗(yàn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力和好奇心，使學(xué)生更容易從多媒體課件中獲得更多的數(shù)學(xué)想象力和創(chuàng)造力，也進(jìn)一步幫助學(xué)生更輕松的記憶數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

例如，在學(xué)習(xí)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放升國旗、電風(fēng)扇等運(yùn)動(dòng)視頻，展示故宮的鳥瞰圖等，刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和注意力，使學(xué)生能夠從中更生動(dòng)形象地學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的數(shù)學(xué)知識(shí)，更輕松高效地掌握教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，有利于發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。

三、 結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生本教育理念，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用，雖然在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)生本教學(xué)中存在著諸多的問題，但是通過教師加強(qiáng)對(duì)生本教育理念的認(rèn)識(shí)和重視，確定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，并且采取小組合作教學(xué)方式，提高教師的引導(dǎo)管理，還要利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等有力措施，就可以進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)以生為本教育理念的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：吳華英，福建省寧德市，屏南縣光華小學(xué)。