王乙品

摘 要：隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入，推進(jìn)課堂教學(xué)整合成為各個(gè)學(xué)科教師工作的重點(diǎn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，與實(shí)際生活存在脫節(jié)問(wèn)題，影響了教學(xué)效果。因此，如何在高中化學(xué)中有效融入生活化教學(xué)方式是目前高中化學(xué)教師需要思考的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);高中化學(xué);生活化

注重理論與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是新課程的基本理念之一，新課程在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活、社會(huì)、學(xué)生實(shí)際，在方法上強(qiáng)調(diào)探索、實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會(huì)化和實(shí)用化，用生活化的內(nèi)容充實(shí)課堂教學(xué)，為我們的課程增添時(shí)代的源泉和生活的活力。本文結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談?wù)勛约簩?duì)于高中化學(xué)課堂生活化教學(xué)體會(huì)。

一、 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著不容忽視的作用，學(xué)生只有對(duì)教學(xué)感興趣，有學(xué)習(xí)的欲望才能夠全心全意的探究知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率，更好的理解知識(shí)。高中化學(xué)是一門理性學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)眾多且教學(xué)內(nèi)容涉及范圍廣，一旦教學(xué)沒(méi)有吸引學(xué)生注意力，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。有些高中化學(xué)在實(shí)際教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，只是灌輸式的將教學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，教學(xué)缺乏生活性，學(xué)生不能理解知識(shí)點(diǎn)和化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)積極性不高，長(zhǎng)此下去，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生化學(xué)水平和全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，高中教師要加強(qiáng)對(duì)教材的深入研究，挖掘化學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及化學(xué)現(xiàn)象與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，讓學(xué)生能夠意識(shí)到生活中處處有化學(xué)，體會(huì)到探究化學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如，在講解“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”知識(shí)前，考量到高中生相較于平淡無(wú)味的教學(xué)方式更加喜歡具有啟發(fā)性、趣味性的教學(xué)形式，為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思考探究欲望，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)謎語(yǔ)形式的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在上課鈴響起后走到講臺(tái)上舉起準(zhǔn)備好的碳酸鈉晶體對(duì)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們，有一樣?xùn)|西，它的別稱也叫堿，可蒸饅頭可洗碗，它在廚房很有用，廚師不服都不行，大家猜一猜這是什么呀？”這個(gè)有趣的謎語(yǔ)開(kāi)啟了學(xué)生思維的大門，學(xué)生紛紛思考著蒸饅頭、洗碗用的白色晶體是什么，在自主思考和與其他同學(xué)一起討論后，得到碳酸鈉這一準(zhǔn)確答案。接著教師導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)碳酸鈉的化學(xué)式、性質(zhì)以及它在各個(gè)方面的應(yīng)用。學(xué)生了解到碳酸鈉在遙遠(yuǎn)的古代還能夠被用來(lái)洗頭發(fā)，對(duì)碳酸鈉的性質(zhì)更加感興趣了，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中，這種兼具生活性與游戲性的導(dǎo)入方式，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，切實(shí)活躍了課堂教學(xué)氛圍，加深了學(xué)生對(duì)碳酸鈉的了解和掌握。

二、 將生活現(xiàn)象引入教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主探究思考

有些高中化學(xué)教師在應(yīng)試教育機(jī)制的影響下，更加注重學(xué)生的化學(xué)考試成績(jī)，在教學(xué)中往往將考試重點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)，不夠重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容單一，局限了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，加之化學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)很有難度，進(jìn)一步影響了學(xué)生化學(xué)水平的提升，導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。新課改明確了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此高中化學(xué)教師要在教學(xué)中以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為中心，有意識(shí)地將生活現(xiàn)象引入到教學(xué)內(nèi)容中，讓教學(xué)與生活深度融合在一起，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，不再只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而是能夠借助生活元素改變學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的看法，彰顯化學(xué)的魅力，拉近學(xué)生與化學(xué)之間的距離。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠真實(shí)地感受到化學(xué)無(wú)處不在，全面認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和價(jià)值，從而更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

例如，在講解碳酸鈣內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生提出一個(gè)生活化的問(wèn)題“同學(xué)們，你們家里都用什么燒水喝??？”，有的學(xué)生回答用“熱得快”;有的學(xué)生回答用熱水瓶;有的學(xué)生回答用水壺。接著教師問(wèn)道“那大家看見(jiàn)過(guò)燒熱水容器中的水垢嗎，那是什么性質(zhì)的物質(zhì)呢？”學(xué)生探究生活現(xiàn)象中水垢形成以及性質(zhì)的過(guò)程實(shí)際上就是自主學(xué)習(xí)碳酸鈣知識(shí)的過(guò)程。這種教學(xué)方式促進(jìn)了學(xué)生自主思考能力的提升，幫助學(xué)生形成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，提升教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，直接關(guān)系著學(xué)生實(shí)踐能力和化學(xué)綜合水平。為了提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在具有充足生活氣息的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理等知識(shí)的深刻理解與記憶。

例如：在“催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以將催化劑在生活中的應(yīng)用通過(guò)多媒體設(shè)備呈現(xiàn)在學(xué)生面前，比如燃煤催化劑提升了煤的揮發(fā)析出速率，有效縮短了點(diǎn)火延遲的時(shí)間，降低了煤的著火溫度，從而在更好的脫硫脫氮同時(shí)，提高了焦炭燃盡效率等，這種教學(xué)方式既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

又如，在介紹氨氣的性質(zhì)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主搜集資料，分析氨氣在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)自主學(xué)習(xí)與思考，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到氨氣具有液化性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以在制冷領(lǐng)域受到廣泛應(yīng)用。同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成善于觀察、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)生活中的現(xiàn)象，自主設(shè)計(jì)并探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生化學(xué)生活常識(shí)儲(chǔ)備水平。

總之，在課堂教學(xué)整合背景下，高中化學(xué)教師要積極融入生活化的教學(xué)方式，以生活問(wèn)題與任務(wù)出發(fā)，在形式多樣的課堂活動(dòng)中讓學(xué)生探究知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程。

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