“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語教學(xué)優(yōu)化方法探究

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景給初中英語教學(xué)帶了轉(zhuǎn)變，讓初中英語的教學(xué)模式得到了全新的轉(zhuǎn)變，更有利于提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語水平，為此本文就對互聯(lián)網(wǎng)+背景下英語教學(xué)優(yōu)化的方法進行了探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);英語教學(xué);優(yōu)勢;方法

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，教師針對學(xué)生的教學(xué)主要是圍繞著教材開展，學(xué)生很少接觸到教材以后的英語知識。而且，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，學(xué)生對于英語的理解和記憶都是通過背誦，比如背誦詞語和課文，這樣不利于提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。而互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用給初中英語教學(xué)模式帶來了很大的改變，如何借助互聯(lián)網(wǎng)+背景來優(yōu)化初中英語教學(xué)是當(dāng)前初中英語教師需要解決的問題。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語教學(xué)優(yōu)勢

（一） 豐富了英語教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)時代為當(dāng)前的英語教學(xué)帶來了更加豐富的教學(xué)資源，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來收集各種教學(xué)資源，比如教師可以到各種英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者是學(xué)習(xí)平臺上下載各種英語教學(xué)資源。比如，初中英語教師可以到牛津版英語官方網(wǎng)站上下載各種教學(xué)圖文、視頻、教學(xué)設(shè)計等配套內(nèi)容，更好地豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來加強對各種英語知識的學(xué)習(xí)，比如上網(wǎng)下載英語電子書進行閱讀，提高自身的英語閱讀水平。為了更好地完善自身的教學(xué)設(shè)計，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取其他優(yōu)秀教師的公開課，吸取經(jīng)驗，提高教學(xué)效果。教師之間也可以通過互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)交流平臺上發(fā)布自己的教學(xué)心得，進行教學(xué)心得分享交流，進一步完善自身的教學(xué)設(shè)計方案。

（二） 改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用和滲透大大地提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式很難為學(xué)生創(chuàng)造英語語境，使得學(xué)生的英語鍛煉機會很少，無法滿足當(dāng)前的初中英語學(xué)習(xí)需求，隨著互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)來為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語學(xué)習(xí)機會。英語是一門語言，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要長期背誦，更是要長期地進行模仿，才能加深自己對于英語知識的記憶。英語對于我們來說是一門外語，而且英語很多詞語都比較相似，所以如果只是僅僅通過背誦、抄寫方式來進行記憶，這樣不僅會得不到較好的記憶效果，更容易混淆相似的單詞，針對于這樣的情況，教師可以給學(xué)生推薦使用英語單詞學(xué)習(xí)App，比如百詞斬、扇貝等App，在使用這些App過程中，學(xué)生可以結(jié)合自己的實際英語水平來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且它們還具備有闖關(guān)、生詞本等各種功能，有效地提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

英語的學(xué)習(xí)需要一個長期的過程，特別是在我國，用英語交際的環(huán)境太少，學(xué)生對于英語的運用機會也比較少，所以在進行初中英語教學(xué)時，教師也會以講授為主，學(xué)生的練習(xí)為輔，這樣無法有效地提高學(xué)生對于英語的實際應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)在教學(xué)中的滲透和應(yīng)用大大地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間和地點不再局限于在學(xué)校的英語課堂，學(xué)生可以借助手機、電腦等互聯(lián)網(wǎng)終端來進行英語學(xué)習(xí)，并且可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況來進行英語的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，保證對于英語學(xué)習(xí)的連貫性，進一步提升自己的英語水平。

二、 加強互聯(lián)網(wǎng)在英語教學(xué)中的方法

（一） 培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進行自主學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)確實可以大大地優(yōu)化初中英語教學(xué)效果，所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師更是要摒棄傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，加強對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，充分認識到學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，比如指導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)來查閱相關(guān)英語翻譯、閱讀英語書籍等，提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。例如在進行七年級上冊第二單元“be going to do sth”句式學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生就可以通過互聯(lián)網(wǎng)來查找這個句式，然后查找相關(guān)的句式運用，如“Im going to play basketball tomorrow.”（我明天打算去打籃球），提高自身對于“be going to do sth”句式的理解和應(yīng)用。

（二） 教師主動提高自身的綜合素質(zhì)

雖然互聯(lián)網(wǎng)能夠有效地提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，但是前提需要教師熟練地掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)來查找各種教學(xué)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進行自我學(xué)習(xí)，自我提升。雖然教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來下載各種教學(xué)資源以及教學(xué)設(shè)計方案，但是由于不同班級的英語實際學(xué)習(xí)情況的不同，教師需要對從互聯(lián)網(wǎng)上下載到的教學(xué)資源進行重新修改設(shè)計，在重新修改教學(xué)資源，重新設(shè)計教學(xué)方案時，教師需要使用到各種多媒體技術(shù)，比如對于PPT的制作，對于音視頻的截取等。教師所掌握的多媒體技能越多，所呈現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容就越生動明了，越能吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。因此，在課后，教師應(yīng)當(dāng)進行自我提升，加強對各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，加強互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語教學(xué)中的實際運用。

（三） 加強對微信、QQ等各種網(wǎng)絡(luò)工具的運用

通過對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，特別是隨著智能手機的普及，當(dāng)前許多學(xué)生都擁有自己的微信號以及QQ號，為了節(jié)省學(xué)生在課堂上的重點抄寫時間，教師可以將整理的學(xué)習(xí)難點重點發(fā)布到微信群或者是QQ群上，學(xué)生可以在課后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況來做筆記。教師還可以在班級上分享其他學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)計劃，讓自己班級的學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以在班級上進行問題的發(fā)布，教師和學(xué)生都可以及時地回復(fù)問題，幫助學(xué)生及時解答疑問，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。此外，通過微信或者QQ，教師可以加強和學(xué)生的互動，在課堂上，由于時間有限，教師無法和全部學(xué)生進行互動，而在課后，教師和學(xué)生則可以通過微信或者QQ進行互動，這提高教師對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的掌握，更有利于改善教師的教學(xué)方案。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)給予初中英語教學(xué)帶了許多改變，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)來加強對英語的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻：

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作者簡介：宋劉花，江蘇省常州市，常州市武進區(qū)湖塘橋初級中學(xué)。