梁潔

摘 要：伴隨著國內(nèi)教育改革進程的不斷深化，現(xiàn)階段我國的幼兒學前教育水平也得到了顯著提高。但是在教育改革的大背景下，傳統(tǒng)的幼兒園教育模式已經(jīng)無法滿足新時期的教學需求，如果沒有進行及時改變，對于幼兒教學工作的順利發(fā)展會造成嚴重的阻礙。文中簡要論述了幼兒園繪本教學對于幼兒情感發(fā)育制的重要性，并針對如何在幼兒園繪本教學中，完善情感教育給出了一些行之有效的辦法，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園繪本教學;情感教育;應(yīng)對策略

一、 引言

繪本作為一種具有良好教育效果的兒童讀物，對于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒對于世界的了解與認知具有極為重要的促進作用，相比較于其他傳統(tǒng)的幼兒閱讀教材，幼兒繪本通過多元化的知識結(jié)構(gòu)，生動有趣的內(nèi)容，對于強化學生的早期閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的審美能力與情感發(fā)展，提高幼兒的語言表達以及想象能力等主面具有重要作用。雖然幼兒繪本當中有大量的情感教育內(nèi)容，但是許多幼兒教師對于幼兒繪本中的情感教育并不重視，而是將教學重心放在幼兒的語言能力以及幼兒的觀察能力等方面，而這對于幼兒的綜合化、素質(zhì)化發(fā)展是極為不利的。那么要怎么樣才能在幼兒繪本當中，解決情感教育的缺失，就成了當前一線教育工作者亟待解決的難題。

二、 繪本教育對于幼兒情感發(fā)育的重要意義

（一） 調(diào)節(jié)幼兒的積極心理與情緒

繪本教育是通過色彩豐富的圖文結(jié)合形式，將書本中的知識與內(nèi)容傳達給學生的一種教育形式，而且書中的內(nèi)容都具有不同程度的教育意義，對于提高幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的情感發(fā)育以及情感認知具有重要的作用。而且通過繪本教育，還能夠幫助幼兒確立是非觀，這對于調(diào)節(jié)幼兒的積極心理以及情緒意義重大。

（二） 提高幼兒的智力水平

繪本并非只是一本簡單的教材，而是幼兒感情和對事物的看法，以及思想觀念的總結(jié)，讓幼兒通過真實的經(jīng)歷來感受圖文中的內(nèi)容，并讓幼兒明白圖文當中所包含的意義。而且幼兒通過對繪本的閱讀，還能夠得到先人的經(jīng)驗與教訓，為幼兒今后的發(fā)展提供重要的參考依據(jù)，這對于提高幼兒的思維與智力水平是極為有利的。

三、 當前幼兒園繪本教學中情感教育缺失的表現(xiàn)

（一） 脫離故事，情感體現(xiàn)不足

繪本教育當中所包括的情感體驗，主要表現(xiàn)的是故事內(nèi)容中所包含的情感以及教師所講解過程中的情感?？墒窃谶M行日常教學當中，總會有一部分教師會產(chǎn)生與故事本意脫節(jié)的問題，一些教師為了節(jié)省時間與精力，只是簡要地把圖畫中的內(nèi)容稍稍講述，對于故事中所包含的意義并不重視，忽視了繪本中所深藏的情感內(nèi)容，導致失去了對幼兒進行情感教育的時機。

（二） 缺少意境，感情氛圍不深

繪本教育不但能夠幫助幼兒構(gòu)建良好的情感氛圍，而且還能夠利用有趣的故事情節(jié)來讓整個故事變得更加豐滿，讓幼兒在閱讀的過程當中理解故事中所講的內(nèi)容，并通過自身的想象力來培養(yǎng)、深化自身的情感。因此教師在進行幼兒繪本教學的過程當中，應(yīng)當要為幼兒構(gòu)建一個良好的情境，而這個情境既可以由教師構(gòu)建，也可以利用繪本中自帶的內(nèi)容來構(gòu)建，但是處在幼兒階段的孩子他們對于繪本內(nèi)容的理解，是較為淺顯、表面化的，不能夠理解繪本當中所包含的意境，而這個時候教師就要主動幫助幼兒構(gòu)建情感氛圍。

四、 在幼兒園繪本教學中實施情感教育的策略

（一） 深入發(fā)掘繪本中的內(nèi)容

為了能效地解決繪本教學中情感教育缺失的問題，教師在幼兒繪本教學中，應(yīng)當要及時轉(zhuǎn)化現(xiàn)有的思維模式與教學重點，全面發(fā)掘出繪本中的情感因素。比如說在幼兒園綜合活動教程中班上學期的《美麗的秋天》中的語言‘小老鼠和大老虎這一部分內(nèi)容的時候，教師可以按照繪本中的內(nèi)容，來還原當時的場景，然后可以讓幼兒扮演不同的小動物，將事故情節(jié)加入繪本教學當中。這樣既滿足了幼兒的發(fā)展規(guī)律，而且幼兒通過集體活動能夠深化理解繪本中的內(nèi)容，讓幼兒感受到小動物們的心理與情感上的變化，這對于提高幼兒的學習興趣具有重要作用。

（二） 全面發(fā)揮出教師的傳情作用，挖掘繪本情感

伴隨著新課改的深入人心，對于幼兒的綜合素養(yǎng)也日益重視。所以教師在進行繪本教學的過程當中，應(yīng)當要做好自身的角色定位，通過科學、有效的方式來對幼兒進行引導。而想要改變情感缺失的現(xiàn)狀，就必須要發(fā)揮出教師的傳情作用。比如說在進行幼兒園綜合活動教程中班上學期的《中秋月兒圓》中的‘蚯蚓的日記這部分內(nèi)容的時候，教師可以通過聲情并茂的方式來朗讀繪本中的故事，教師通過聲音、語調(diào)的變化、肢體語言以及手勢的調(diào)整，幫助幼兒引入到繪本情境之中。通過這種模式既能夠發(fā)揮出教師的傳情作用，并全面解除幼兒情感教育缺失的問題。

（三） 發(fā)揮多媒體的輔助作用

信息化教學的發(fā)展，計算機輔助教學也被廣泛地運用到了繪本教學中，并取得了良好的成效。將多媒體輔助教學模式引入到繪本教學中，能夠為幼兒構(gòu)建一個直觀的情境，通過動態(tài)的視頻以及好聽的音樂，讓幼兒全面地感受到了繪本中所表達的情感。例如說在講解幼兒園綜合活動教程中班上學期的《我們都是好朋友》中的‘朋友船的時候，教師可以向幼兒播放“幸福拍手歌”，讓幼兒在學習當中感受到友情的可貴與快樂，讓幼兒的情感變得更加豐滿，為幼兒的情感教育打開一條新的途徑。

五、 結(jié)語

綜上所述，作為幼兒教學中的重要教學方式，繪本教學對于幼兒的情感教育具有意義影響深遠。因此幼兒教師必須要按照當前幼兒繪本教學中的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實際情況，采取科學、合理的方式來對現(xiàn)有的幼兒繪本教學模式進行創(chuàng)新，在豐富幼兒情感體驗的同時，為幼兒健康、快樂地成長打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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