盧秀珍

摘 要：著名教育家陶行知說：生活就是教育。學(xué)生的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)都是源于家庭的引導(dǎo)和教師的幫扶。在進(jìn)行品德課程學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)習(xí)背景，引領(lǐng)學(xué)生的內(nèi)心，把課堂和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，并通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生進(jìn)行有效的自我提升，使學(xué)生的思想品德能夠在實(shí)踐的過程當(dāng)中不斷地更新。引導(dǎo)學(xué)生將更多的學(xué)習(xí)興趣投入到品德這門課程當(dāng)中，從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)品德的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德;課堂教學(xué);生活化;新課程標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)在的課堂教學(xué)，由于授課時(shí)間受限，一直停留在知識(shí)的灌輸階段，無法真正地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無法真正地讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中得到成長。所以受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，無法真正地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到品德之美，從而產(chǎn)生制約品德課堂生活化的弊端，所以本文就以培養(yǎng)學(xué)生在生活當(dāng)中提高品德來進(jìn)行探討和分析。

一、 俯下身子，融入學(xué)生生活之中

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要從兒童的視角去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，尊重每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格特征和待人接物的方式，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在教師的親切關(guān)懷之下激發(fā)學(xué)習(xí)信心。教師要與同學(xué)們積極地進(jìn)行溝通，充分的熟悉孩子的生活狀態(tài)，在課余的時(shí)間多與同學(xué)們交流，探討一些學(xué)生們比較感興趣的動(dòng)畫片或者是游戲，然后了解學(xué)生的真實(shí)想法，使學(xué)生和教師能夠充分地進(jìn)行溝通，減少代溝。只有教師真正地在生活當(dāng)中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能夠有針對性地制定科學(xué)的解決方案，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的投身到品德學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以通過情景教學(xué)，把課堂拓展到操場當(dāng)中。例如教師在教授學(xué)生《我的課余生活》這節(jié)課時(shí)，可以組織學(xué)生到操場上做熟悉的游戲，讓孩子們制定游戲規(guī)則，并且當(dāng)裁判。增加學(xué)生們的參與性，使孩子能夠在實(shí)踐過程當(dāng)中提升品德學(xué)習(xí)興趣。孩子之間距離縮短，教師與孩子也能更好地溝通，使課堂教學(xué)氣氛更加活躍和積極。

二、 立足生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，應(yīng)該利用積極幽默的語言來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂塑造成為一個(gè)積極、高效、幽默的學(xué)習(xí)氛圍，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，摒棄填鴨式的教學(xué)方法，利用學(xué)生的興趣點(diǎn)切入實(shí)施教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極地投身到品德學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如教師在教授《不和煙酒交朋友》這節(jié)課當(dāng)中，可以使學(xué)生通過動(dòng)畫片來認(rèn)識(shí)到酗酒的危害，在搞笑的動(dòng)畫片當(dāng)中，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)興趣，也提高了對酗酒的危害性認(rèn)知。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，明白酗酒對生命安全的影響，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

三、 貼近生活，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境

教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用幽默風(fēng)趣的語言拉近學(xué)生與教師之間的距離，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中提高自己對品德的認(rèn)知。教師可以利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象的品德思想，借助圖片、視頻等方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生有直觀的了解和認(rèn)知，既豐富學(xué)生的視覺感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和信心。教師還可以靈活運(yùn)用教學(xué)素材，有效的融入多媒體教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行品德學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如教師在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感培養(yǎng)的過程當(dāng)中，可以通過播放《天路》這首歌，通過優(yōu)美的音律來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到青藏高原的變化，使學(xué)生能夠由衷的佩服建設(shè)者們用勤勞的雙手造就神奇的天路，使學(xué)生增強(qiáng)愛國主義情感，樹立民族自豪感。

四、 回歸生活，采用多元教學(xué)模式

教師在教學(xué)過程當(dāng)中利用網(wǎng)絡(luò)和書籍，積極拓展學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生對品德的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠充分了解到品德教育的魅力。所以教師在進(jìn)行生活化教學(xué)的過程當(dāng)中，要積極利用學(xué)生身邊的事物來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，比如校園的花草樹木、家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，都可以作為教師進(jìn)行品德教學(xué)的資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中面對抽象的品德知識(shí)無法進(jìn)行理解和轉(zhuǎn)化，就需要教師進(jìn)行生活化案例引導(dǎo)，把學(xué)生帶到敬老院、革命烈士紀(jì)念館等德育教學(xué)基地，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合性認(rèn)知，幫助學(xué)生形成良好的品德。

綜上所述我們能夠看出，教師在教授品德這一課程大部分都是在課堂當(dāng)中進(jìn)行的。課堂是孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場所，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中要充分地利用課堂場景來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多元化的教學(xué)方式創(chuàng)造積極高效的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下，更好地、更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、 制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要制定科學(xué)性的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠在品德學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更關(guān)心國家大事，熱愛集體，提升整體的思想素質(zhì)，教師通過制定每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，靈活的運(yùn)用教學(xué)素材，有科學(xué)性的加入?yún)⒖假Y料，將文本與生活進(jìn)行結(jié)合，從而把重點(diǎn)和難點(diǎn)更好地讓同學(xué)們掌握。例如教師在教授六年級上冊禁毒教育這一部分時(shí)就不需要重點(diǎn)地進(jìn)行引導(dǎo)，只需要讓學(xué)生知道相關(guān)的毒品危害和國家禁令，讓孩子們在潛意識(shí)當(dāng)中認(rèn)識(shí)到毒品對人類的危害，提高學(xué)生們的認(rèn)知。如果在這節(jié)課當(dāng)中過度地進(jìn)行渲染和講解，反而會(huì)引起學(xué)生們的好奇心理和恐懼感，無法達(dá)到良好的教學(xué)目的，使孩子們不能將更多的精力放在提升自我的綜合素質(zhì)上。

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