基于CiteSpace分析我國免費師范生研究進展

付杰

摘要：為了探析國內免費師范生研究動態(tài)，將2007—2018年中文知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫收錄的與免費師范生研究相關的200篇文獻（CSSCI）作為研究對象，借助CiteSpace等軟件，采用文獻計量方法，對免費師范生研究的總體概況、主要特征和研究熱點進行分析。研究表明：我國免費師范生研究有4個研究熱點，分別是免費師范生職業(yè)認同、免費師范生教育政策、免費師范生就業(yè)和免費師范生教師教育。最后對未來研究提出展望。

關鍵詞：免費師范生 職業(yè)認同 教育政策 就業(yè) 教師教育

中圖分類號：G353 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）09-0026-03

迄今為止，國內免費師范生教育在教育部6所直屬師范大學和部分省市的地方師范院校已有12年的實踐，與免費師范生的相關問題已成為國內學者關注的焦點和熱點。然而相關的綜述類文章較少，并缺乏科學的文獻計量分析?；诖耍柚鶦iteSpace等軟件，采用文獻計量方法，主要針對國內發(fā)表的免費師范生研究的相關期刊文獻進行圖譜量化研究，分析我國免費師范生研究的主要特征及研究熱點，并對未來研究方向進行展望。

一、國內免費師范生研究總體概況

CiteSpace是在科學計量學中進行數(shù)據(jù)和信息可視化分析的軟件，可呈現(xiàn)出科學知識的結構、規(guī)律和分布情況，并形成可視化圖形，即“科學知識圖譜”，CiteSpace已在文獻計量分析領域得到廣泛應用。[1-2]本文在中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫中的主題欄中輸入“免費師范生”或“公費師范生”或“師范生免費”，將檢索時間設定為2007—2018年，共檢索到CSSCI期刊文獻298篇，去掉不符合要求的論文，如報道、會議記錄、卷首語等，最終研究樣本確定為200篇。

（一）免費師范生研究的發(fā)展趨勢

發(fā)表論文數(shù)量的變化是反映某學科領域研究發(fā)展趨勢的重要指標。對所選取的200篇文獻進行數(shù)量統(tǒng)計，逐年變化情況如圖1所示。由圖1可見，2007—2018年免費師范生文獻的變化規(guī)律呈現(xiàn)先增長后下降趨勢，尤其是2010—2012年發(fā)文量快速增長，2012年達到頂峰，2012—2014年以來發(fā)文量快速下降，此后發(fā)文量基本保持穩(wěn)定。

（二）免費師范生文獻期刊、基金、作者和機構分布

關于文獻的期刊分布，集中發(fā)表在《教師教育研究》《國家教育行政學院學報》《教育研究與實驗》和《教育發(fā)展研究》四個期刊上，占總發(fā)文量的29.0%。從基金支持角度來看，研究主要受到全國教育科學規(guī)劃和國家社會科學基金的資助，占總資助的19.9%。從文獻的作者分布來看，主要作者包括張曉輝、趙宏玉、周琴和王智超，每人均發(fā)表5篇以上的相關論文，占總發(fā)文量的11.8%。從來源研究機構來看，主要研究機構包括華中師范大學、北京師范大學、西南大學、東北師范大學、陜西師范大學和華東師范大學6所院校，占總發(fā)文量的72.2%。

二、基于知識圖譜分析的免費師范生研究主要特征

（一）作者合作網(wǎng)絡分析

某學科領域核心作者數(shù)量多少和作者是否形成良好的合作網(wǎng)絡是判斷某學科領域是否成熟的重要依據(jù)。核心作者是指在某一領域發(fā)文較多、論文影響力較大的作者集合，通常是一個群體，而非個人。應用普萊斯定律的計算方法來確定核心作者，即 ? ? ? ，其中m代表作者最低發(fā)表論文數(shù)量，nmax代表發(fā)表最多論文數(shù)量。據(jù)統(tǒng)計，檢索到200篇文獻共包含24位作者。經(jīng)過對發(fā)文數(shù)量的統(tǒng)計，最多的是張曉輝、周琴、趙宏玉、蔣馨嵐和付義朝，每人發(fā)表論文4篇，共發(fā)表20篇，故m=3.37。據(jù)此判斷，在免費師范生研究領域中，發(fā)表論文的數(shù)量等于或超過4篇的作者即為核心作者。根據(jù)前面的判斷原則，發(fā)現(xiàn)張曉輝、周琴、趙宏玉、蔣馨嵐和付義朝5位作者為該領域的核心作者，如圖2所示。進一步計算5位核心作者發(fā)表論文總數(shù)量占整個論文總數(shù)的比例，其為10.0%，遠遠低于普萊斯定律的50%的標準。據(jù)此發(fā)現(xiàn)，國內對免費師范生的研究有超過12年的積累，但仍然沒有形成穩(wěn)定的核心作者群。因此，該領域的學者仍需繼續(xù)努力，早點形成穩(wěn)定的核心作者群，從而促進免費師范生相關研究的發(fā)展。

利用CiteSpace軟件畫出作者的合作網(wǎng)絡，如圖2所示。圖2中，節(jié)點的大小表示作者的中介中心度，節(jié)點標注字體的大小代表論文的數(shù)量，節(jié)點間連線的粗線程度代表作者間合作次數(shù)。由圖2發(fā)現(xiàn)，發(fā)文量較多的作者未呈現(xiàn)出明顯的網(wǎng)絡特征，其中3人以上團隊僅有3組，以張曉輝和趙宏玉為核心作者的高產(chǎn)團隊，以趙呈領和萬力勇為核心的較高產(chǎn)團隊，說明在關于免費師范生的研究中未形成產(chǎn)量較高的研究團隊，免費師范生研究領域尚處于未成熟階段。

（二）作者合作機構分析

下面對免費師范生研究領域的權威機構進行分析。對所選取的文獻進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)所選擇的文獻分別屬于19個科研機構，如圖3所示。

由圖3發(fā)現(xiàn)，從文獻發(fā)表數(shù)量來看，其中華中師范大學教學學院發(fā)表論文9篇，西南大學教育學院發(fā)表論文6篇，其他兩個機構分別發(fā)表論文5篇。因此，華中師范大學教育學院、西南大學教育學院、華中師范大學和北京師范大學教育學部是該研究領域的高產(chǎn)機構，對該研究領域具有較大的影響力。

（三）關鍵詞可視化分析

基于關鍵詞在一定程度上概括了文獻的主旨，下面應用CiteSpace的可視化功能對所選文獻的關鍵詞做深入分析，形成關鍵詞共現(xiàn)圖譜，從而分析免費師范生研究領域的熱點，如圖4所示。

圖4中，節(jié)點的大小與關鍵詞出現(xiàn)的頻次正相關，即節(jié)點越小，關鍵詞出現(xiàn)的頻次越低。由圖4可見，免費師范生、師范生免費教育、教師教育、師范生、教育政策、職業(yè)認同、就業(yè)和部屬師范大學，是2007—2018年這11年以來使用頻次最高的關鍵詞。

三、國內免費師范生研究熱點

基于上述文獻計量分析，并進一步認真閱讀主要文獻，可以發(fā)現(xiàn)過去11年免費師范生的研究熱點主要集中在以下四個方面。

（1）免費師范生職業(yè)認同探討。此研究內容主要側重于免費師范生職業(yè)認同類型、結構與特點分析、量表的編制以及教師支持和教育政策等對職業(yè)認同的影響。

（2）免費師范生教育政策分析。此研究方面主要側重于對師范生免費教育價值取向與論爭、國外經(jīng)驗對國內免費教育政策的借鑒和免費師范生政策認知。

（3）免費師范生就業(yè)分析。此研究內容側重分析免費師范生就業(yè)意愿、免費師范生就業(yè)情況、用人單位對免費師范生的滿意度分析。

（4）免費師范生教師教育。此研究內容側重免費師范生的培養(yǎng)目標定位、各種能力培養(yǎng)探討及免費師范生的滿意度調查等。

四、國內免費師范生研究展望

綜合所述，國內免費師范生研究尚處于不成熟階段，在以下幾個方面仍有待于進一步拓展和深化。

（1）現(xiàn)有的研究主題側重于免費師范生在校教育、職業(yè)認同、免費教育政策分析三個方面，雖有少量學者（如周琴）對免費師范生就業(yè)進行了探討，但研究的角度和深度需進一步拓展，如免費師范生大多需要到農(nóng)村就業(yè)一段時期，探討免費師范生到農(nóng)村就業(yè)后的生存狀況具有重要的現(xiàn)實意義。

（2）現(xiàn)有的研究對象主要集中于部屬師范大學，然而，免費師范生政策實行的地域范圍已從6所部屬師范院校擴展到了地方師范院校，以往關于在校教育、職業(yè)認同、就業(yè)和免費教育政策分析的研究結論是否在地方院校和不同地域適用值得考量。因此，基于地方院校和不同地域的特點，對以往的相應研究結論進行重新驗證也是非常必要的。

（3）現(xiàn)有研究缺乏核心作者群，也未形成良好的合作網(wǎng)絡，研究遠未達到成熟階段。而現(xiàn)階段實施好免費師范生教育仍然是解決城鄉(xiāng)教育不平衡的重要手段。因此，需加強不同地域、不同機構、不同院校之間的合作研究，以增加研究的廣度和深度。

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責任編輯：張蕊