做好職業(yè)教育“課程思政”建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)新型人才

王娜

摘 要：中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的高校職業(yè)教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。新時(shí)代的職業(yè)教育應(yīng)圍繞“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)模式進(jìn)行“課程思政”建設(shè)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，深入挖掘教學(xué)活動(dòng)中的育人元素，將馬克思主義理論和和社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于教育教學(xué)全過程，構(gòu)建思政課、綜合素質(zhì)課、專業(yè)課“三位一體”的思政教育課程體系，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的新型人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;課程思政;高素質(zhì)人才;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2019）14-00101-02

一、問題的提出

近年來，隨著我國(guó)工業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)的快速穩(wěn)定發(fā)展，職業(yè)教育發(fā)展迅速，培養(yǎng)了大批技術(shù)人才，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)。目前，職業(yè)院校更加注重學(xué)生的技能培訓(xùn)，取得了可觀的成果。但是，在思想政治教育方面還存在如被動(dòng)教育、形式理論、缺乏經(jīng)驗(yàn)、思想政治教育和專業(yè)課教育相互分離“兩張皮”等問題。

黨的十九大為新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育指明了方向。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，這是黨的十九大作出的一個(gè)重大而正確的政治判斷。中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命就是為人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。作為職業(yè)教育思政學(xué)者更應(yīng)該思考如何緊跟黨中央步伐，把學(xué)生培養(yǎng)成“德技并修”的時(shí)代新人？那就是不忘育人初心，牢記育人使命，踐行服務(wù)宗旨，以職教學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，全面分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的需求，圍繞“一線技術(shù)技能人才”總定位，結(jié)合課程特點(diǎn)與知識(shí)要點(diǎn)靈活進(jìn)行思想政治教育，即把思政課程變?yōu)椤罢n程思政”，在專業(yè)課中融入思政資源，將包括理想信念、人生抱負(fù)在內(nèi)的這些資源融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，注重人文素養(yǎng)與職業(yè)能力相結(jié)合。

二、堅(jiān)持正確的“課程思政”價(jià)值導(dǎo)向

新時(shí)代賦予職業(yè)教育新使命。之所以要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向、保證職業(yè)教育的質(zhì)量，從理論上來說，是因?yàn)樵谥袊?guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，職業(yè)教育已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，更需要主流聲音扎根師生心中，以增強(qiáng)廣大師生對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同。

（一）堅(jiān)持黨建領(lǐng)航，用馬克思主義理論和黨的理論創(chuàng)新指導(dǎo)“課程思政”

抓牢政治建設(shè)這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)定自覺地同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。課程思政離開了馬克思主義理論就成了無源之水，每位專業(yè)課教師都要樹立正確教育觀，自覺將馬克思主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表思想、科學(xué)發(fā)展觀及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入血液，融入到每門課程建設(shè)中去，真正體現(xiàn)出中國(guó)特色。

（二）堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持“傳道授業(yè)”和“價(jià)值引領(lǐng)”相統(tǒng)一

新時(shí)代要有新思想，高校的根本任務(wù)是立德樹人。高校職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合新時(shí)代各方面的要求，圍繞“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)模式進(jìn)行“課程思政”建設(shè)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于教育教學(xué)全過程，不斷增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力，以適應(yīng)新時(shí)代高校思想政治工作發(fā)展需要。

（三）堅(jiān)持“德技并修”，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍

人無德不立。德是做人的根本，是一個(gè)人成長(zhǎng)的根基。無論是工作還是生活中，都要崇德向善、見賢思齊、誠(chéng)實(shí)守信。因此，德才兼?zhèn)湟缘聻橄?，深化專業(yè)教育教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生立足實(shí)際，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，將高尚的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，凝聚向上向善的正能量，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)生力軍，培養(yǎng)出優(yōu)秀的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、價(jià)值導(dǎo)向的實(shí)施路徑

（一）明確教師黨支部在“課程思政”中的主體地位，切實(shí)發(fā)揮教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用

高校是思想意識(shí)形態(tài)的高地。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，辦好高等教育，事關(guān)國(guó)家發(fā)展、民族未來，要全面加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)。因此，要加強(qiáng)黨內(nèi)事務(wù)民主參與進(jìn)程，在討論黨內(nèi)事務(wù)中，尤其是課程思政部署上，黨員要積極參與，盡最大努力幫助組織作出最優(yōu)決策。教師黨支部要通過“三會(huì)一課”、民主評(píng)議、組織生活、宣傳思想工作會(huì)和研討會(huì)等激發(fā)教師黨員參與討論課程思政，將“課程思政”理念灌輸?shù)矫恳晃粚I(yè)課教師思想中，切實(shí)發(fā)揮教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

（二）改變職業(yè)教育觀念，樹立科學(xué)精神與人文精神相融合的教育理念

教育的目的不應(yīng)限于尋求知識(shí)、培育技能，而是應(yīng)提升為增強(qiáng)人的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的境界，打破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的技能化、實(shí)用化傾向。在教育過程中，不僅要重視知識(shí)、技能的傳授與習(xí)得，而且更要重視人格培養(yǎng)與完善，塑造完美人格，培養(yǎng)高尚情操，錘煉創(chuàng)造智慧，實(shí)施文理滲透、交叉融合的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，拓寬專業(yè)口徑，確?？茖W(xué)精神與人文精神在教學(xué)過程中融會(huì)貫通。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置，改變教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容上要放大思政功能

按照課程思政新要求，堅(jiān)持學(xué)知識(shí)和學(xué)技能并重，使各學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相輔相成，讓育人從“專人”轉(zhuǎn)向“人人”。一門科目就猶如一項(xiàng)思政，要讓每門課程都發(fā)揮育人的作用、每位教師都承擔(dān)育人責(zé)任，用思想政治理論教育的學(xué)科思維來處理教材、組織教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法上，可采用案例分析教學(xué)法、以問題為導(dǎo)向的教學(xué)法、小組討論教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法等方法，也可用豐富的歷史知識(shí)和鮮活人物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)施做事教育與做人教育的統(tǒng)一教育，可選擇學(xué)校知名的校友創(chuàng)業(yè)典范為內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，挖掘其成功者背后的學(xué)術(shù)成就、治學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、愛國(guó)情懷、獻(xiàn)身事跡、崇高品德、人格魅力、人生理想等。

（四）提高教師素質(zhì)，喚醒教師責(zé)任意識(shí)，努力提升其思想道德素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)能力

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基曾說過：教師對(duì)人產(chǎn)生的影響力，無論什么樣的教科書、無論什么樣的思潮都是代替不了的?？梢姡處熣n堂教學(xué)的影響力是十分巨大的，更需提高教師素質(zhì)，喚醒教師責(zé)任。

提升教師素質(zhì)關(guān)鍵是要努力提升教師的道德品質(zhì)和人格魅力。教師的道德、品格、修養(yǎng)境界、格局和人格對(duì)學(xué)生具有至關(guān)重要的直接影響力，教師要注重言教，更要注重身教，要堅(jiān)持做事教育與做人教育相統(tǒng)一的價(jià)值取向。教師就是無形的樣板和最好的行為標(biāo)桿。因此，教師必須自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)，立德樹人，以身示范，率先垂范，既要有腳踏實(shí)地、苦干實(shí)干、不懈奮斗自強(qiáng)不息的工作態(tài)度，也要有不畏艱險(xiǎn)、艱苦奮斗、敬業(yè)奉獻(xiàn)、創(chuàng)新創(chuàng)造的頑強(qiáng)意志，還要有淡泊明志、志存高遠(yuǎn)、胸懷天下、甘為人梯的精神境界。

教師要以自己的高尚人格魅力感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到做事與做人的高度統(tǒng)一，讓學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有夢(mèng)想、有擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)一代新人。要切實(shí)發(fā)揮好教師示范引導(dǎo)作用。一是思政老師、輔導(dǎo)員要明確“課程思政”育人工作的意義，自覺履行“課程思政”工作的引領(lǐng)、示范職責(zé)。對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行思想引導(dǎo)?？梢猿闪ⅰ皩I(yè)教師理論學(xué)習(xí)研究會(huì)”，注重任課教師自身人格的塑造和培養(yǎng)，提升任課教師人格魅力。二是結(jié)合綜合實(shí)踐，以豐富的活動(dòng)為載體，讓專業(yè)課教師參與學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)。如舉辦“傳統(tǒng)文化”、“國(guó)學(xué)經(jīng)典”等大型匯演活動(dòng)，均可讓專業(yè)教師參與，以促進(jìn)師生情的培養(yǎng)。

結(jié)語

總之，在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，高校職業(yè)教育課程思政建設(shè)要以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，注重價(jià)值引領(lǐng)，倡導(dǎo)工匠精神、科學(xué)精神，凝心聚力，統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政體系建設(shè)，提升思政教育的親和力和針對(duì)性，著力提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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