萬(wàn)成

【摘要】初中屬于小學(xué)和高中的中間階段，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到重要的過渡作用，語(yǔ)文作為初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，可以分為聽、說、讀、寫四個(gè)板塊，而閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但是在傳統(tǒng)教育模式的影響下，個(gè)性化閱讀教學(xué)的內(nèi)容明顯缺失，這導(dǎo)致了學(xué)生閱讀質(zhì)量和效率不高。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 個(gè)性化閱讀教學(xué)? 閱讀質(zhì)量和效率

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0092-01

個(gè)性閱讀和我們傳統(tǒng)概念中的大量閱讀存在明顯不同，是近幾年才興起的一種重要閱讀方式，主要注重對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要進(jìn)行選擇性閱讀，是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀效率的重要方式[1]。

一、個(gè)性化閱讀的概念

個(gè)性化閱讀主要是指學(xué)生按照自身的個(gè)性特點(diǎn)自主選擇閱讀的內(nèi)容，在進(jìn)行閱讀的過程中，學(xué)生將自身的個(gè)性融入其中的方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容理解能力的提升。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師運(yùn)用個(gè)性化閱讀教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)有：1.在進(jìn)行個(gè)性化閱讀時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自由安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，充分發(fā)揮自身的思維[2]。2.運(yùn)用個(gè)性化閱讀的方式可以促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的提升，學(xué)生可以在閱讀的過程中主動(dòng)的尋找文章中蘊(yùn)含的內(nèi)在含義，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。3.在進(jìn)行個(gè)性化閱讀的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力可以得到充分發(fā)揮，促使學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升，學(xué)生在進(jìn)行個(gè)性化閱讀時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就不僅僅局限在課本之中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)課本以外知識(shí)的延伸，有利于教師在教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)。

二、初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略

（一）注重課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

在實(shí)行個(gè)性化閱讀的過程中，教師需要注重課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)和諧、平等以及民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以積極投入到學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐中教師可以讓學(xué)生自行閱讀和文章中相關(guān)的背景材料、作者生平等資料，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中被動(dòng)的聽教師講授學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況，實(shí)現(xiàn)積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主閱讀的過程中可以進(jìn)行有效的思考，并且積極探究文章的內(nèi)涵[3]。促進(jìn)課堂閱讀效果的提升，對(duì)于一些較難的文章，教師可以讓學(xué)生在自主閱讀完文章中的內(nèi)容之后，將文章中主要的含義概括出來，促進(jìn)學(xué)生閱讀效果的提升，為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，也可以使學(xué)生的思維和閱讀能力得到有效拓展。例如在學(xué)習(xí)初中七年級(jí)課程《從百草園到三味書屋》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先查找作者的生平以及創(chuàng)作的歷史背景，然后再對(duì)文章中描述的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括。在概括之后，班級(jí)中的其他同學(xué)可以對(duì)概括的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍得到活躍。

（二）注重對(duì)閱讀內(nèi)容的拓展

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教師在教學(xué)中還是比較注重對(duì)課本內(nèi)容的講授，對(duì)于課外內(nèi)容的拓展不夠豐富，以致于學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的主動(dòng)性、積極性不高，語(yǔ)文閱讀效率難以得，針對(duì)這一問題的出現(xiàn)，教師需要積極對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行拓展[4]。在開展個(gè)性化閱讀時(shí)，首先教師可以為學(xué)生多推薦課外適合學(xué)生閱讀的書籍，可以推薦《巴黎圣母院》、《歐也尼·葛朗臺(tái)》、《普希金詩(shī)選》、《泰戈?duì)栐?shī)選》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《堂吉訶德》等，學(xué)生在閱讀這些內(nèi)容的過程中會(huì)自然的形成對(duì)素材的積累，為自身閱讀能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以舉行與此相關(guān)的閱讀競(jìng)賽，語(yǔ)文閱讀日等等，通過這種方式，學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀的參與度會(huì)得到明顯提升，在交流和討論中一同提升自身的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些微信中寫有優(yōu)秀文章的公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的充分利用，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果。

（三）將實(shí)際內(nèi)容運(yùn)用到個(gè)性化教學(xué)中

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用結(jié)合實(shí)際的方式，將生活中實(shí)際出現(xiàn)的事物引用到閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的親切感，使學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》時(shí)，可以了解到文章通俗生動(dòng)地介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識(shí)，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收[5]。在運(yùn)用個(gè)性化閱讀方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和體驗(yàn)后，再對(duì)文章中描述的內(nèi)容進(jìn)行系的分析，并且對(duì)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行著重講解。同時(shí)教師可以在課堂中為學(xué)生設(shè)置和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題，如你對(duì)大自然有什么樣的理解和感悟？然后讓學(xué)生運(yùn)用個(gè)性化的方式進(jìn)行回答，在學(xué)生回答完教師的問題之后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，讓學(xué)生可以從作者的角度了解文章中表現(xiàn)的情感，更好實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化教學(xué)的主要目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，將個(gè)性化的閱讀方法運(yùn)用到語(yǔ)文課堂中踐行了課程改革的基本理念，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[5]潘文吉.個(gè)性化閱讀，打造魅力課堂 ——初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考[J].神州，2018（24）：184.