車艷鵬

【摘要】Visual Basic是一種創(chuàng)新性的程序設(shè)計(jì)法，有效突破了傳統(tǒng)編程模式。學(xué)習(xí)和掌握這一編程方法可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。教師在選取教學(xué)方法時必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和實(shí)際特點(diǎn)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動? 分組學(xué)習(xí)? 成功案例

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0222-01

Visual Basic可視化程序設(shè)計(jì)是一種全新的程序設(shè)計(jì)方法，它有別于以往的傳統(tǒng)語言編程，編程過程是先編寫代碼，代碼正確無誤運(yùn)行，呈現(xiàn)用戶使用界面。Visual Basic簡單易學(xué)，功能強(qiáng)大，是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的重要組成部分，那么如何讓學(xué)生學(xué)好這門課程，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾種教學(xué)方法。

一、利用多媒體手段，精心組織教學(xué)內(nèi)容

VB是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，需要邊學(xué)邊練，特別是學(xué)習(xí)初始階段很多概念都比較抽象，光憑單純的理論學(xué)習(xí)學(xué)生很難理解，學(xué)生聽得茫然不知所以，就覺得這門課難學(xué)，漸漸就對這門課程失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對這門課感興趣才能有學(xué)習(xí)的動力。那么在現(xiàn)在多媒體快速發(fā)展的情況下，我們可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體教學(xué)可以直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以邊看、邊聽、邊操作，使學(xué)習(xí)變得簡單化，變得容易。VB教材里有許多內(nèi)容陳述過多，條理不清楚，學(xué)生閱讀完之后仍然把握不了知識點(diǎn)是什么，那么教師就要運(yùn)用簡煉、精確的語言把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行簡化歸納，教師思路要清晰，合理組織教學(xué)，這樣才能使學(xué)生更好的掌握課堂上所學(xué)的知識內(nèi)容。

二、采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其獨(dú)立思考的能力，教師應(yīng)考慮任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。每節(jié)課教師都要準(zhǔn)備1-2個VB教學(xué)的例子，例子中隱含新知識點(diǎn)，老師先不講，先讓學(xué)生觀察這些例子中哪些知識點(diǎn)是學(xué)過的，哪些是新知識，對于新知識教師也不要急于介紹，先讓學(xué)生帶著疑問閱讀教材，學(xué)生通過自學(xué)找出一些新知識中相關(guān)的屬性、方法和事件等，然后自己動手設(shè)置界面、編寫代碼。動手設(shè)計(jì)是學(xué)好VB的一個重要方法，學(xué)生一定要多動手編寫程序，逐漸提高編程能力。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式充分發(fā)揮學(xué)生主動性，學(xué)生一邊設(shè)計(jì)，一邊思考，既鞏固了理論知識，又提高了動手能力，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整個過程學(xué)生積極主動參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，有利于今后崗位的需要與終身學(xué)習(xí)需要。

三、任務(wù)驅(qū)動下的小組合作的學(xué)習(xí)方式

VB程序設(shè)計(jì)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和對知識的領(lǐng)悟能力都比較差，個體差異明顯。為了彌補(bǔ)這種差異，采用小組合作的方式應(yīng)于課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)效果和老師的教學(xué)效果明顯提升。分組按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)習(xí)能力不同、性別不同的學(xué)生分配一組，每組人數(shù)不要過多或過少3-5人為宜，每一組選一個學(xué)習(xí)組長，組長的學(xué)習(xí)能力和組織能力都要強(qiáng)。教師把新任務(wù)分布給各小組，小組的成功是每個人都要完成任務(wù)，每組在小組長的組織領(lǐng)導(dǎo)下為了共同的任務(wù)，相互討論，相互幫肋，基礎(chǔ)好完成快的同學(xué)幫助基礎(chǔ)差操作慢的同學(xué)。每組之間進(jìn)行比賽，看哪個組先完成任務(wù)，形成你假追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。各個小組選派表達(dá)能力好的組員匯報編程方法和結(jié)果，老師及時給預(yù)見一些糾正，對于出錯多的問題大家一起討論解決。對優(yōu)秀的小組或個人進(jìn)行不同形式的獎勵。

四、案例教學(xué)法

學(xué)好VB課程，編程例題的選取也是關(guān)鍵，它直接影響教學(xué)效果。教學(xué)案例最好和實(shí)際生活有關(guān)聯(lián)，而學(xué)生既能從中掌握一些相關(guān)知識，還能解決實(shí)際問題，為程序的設(shè)計(jì)積累很好的經(jīng)驗(yàn)。例如，我們在學(xué)到控件數(shù)組這部分知識時，控件我們都熟悉了，數(shù)組創(chuàng)建的方法也很簡單，就是先創(chuàng)建一個之后通過復(fù)制、粘貼、修改index屬性來區(qū)分每個成員。那么它有什么作用？什么時候用？學(xué)生摸糊不清。我們通過設(shè)計(jì)算器案例來幫助學(xué)生解決這個問題，計(jì)算器生活中經(jīng)?？匆姾陀玫剑?jì)算器由0-9十個數(shù)字鍵和+/-/×/÷鍵組成，如果每個控件都定義成變量，一是變量多，記不住，編程提倡變量要少，二是對每個控件都得編寫代碼，而且這些代碼又相同，屬重復(fù)操作，代碼也亂。那么對相同相似的作用相同的控件我們用控件數(shù)組來作，可以減少代碼的編寫，使程序簡化。

五、注意理論和實(shí)踐的結(jié)合

VB理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，單純的理論和單純的實(shí)踐都無法達(dá)到學(xué)習(xí)效果，光靠理論，抽象難懂，不易被掌握。光有實(shí)踐，無理論知識學(xué)生不懂設(shè)計(jì)步驟，不會編寫代碼。所以在教學(xué)過程中，教師要注意二者的的銜接，既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的動手能力。例如講控件的屬性設(shè)置性，光講理論學(xué)生怎么都想像不出效果是什么樣。講分支結(jié)構(gòu)時，直接上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生又記不住語句的格式。所以教師合理組織理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)VB是一個漫長、循序漸進(jìn)的過程，作為教師應(yīng)該在不斷的探索與實(shí)踐中尋求合適的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作水平，培養(yǎng)專業(yè)的綜合性計(jì)算機(jī)人才，為現(xiàn)代化建設(shè)提供人才。

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