摘 要：高效課堂是所有教師追求的使學(xué)生掌握全部知識的理想課堂，也是師生、生生合作交流效果最佳的課堂。因此，構(gòu)建語文高效課堂是每一位語文教師所面臨的一個非常棘手的問題。但是只要語文教師課前充分準備，積極營造民主、和諧、平等的課堂教學(xué)氛圍和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就一定能夠激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，成為教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的理想課堂。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;高效課堂;方法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0049-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.041

高效課堂是教師在單位時間內(nèi)以有意無意的形式調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考和全面發(fā)展，進而高質(zhì)量、高效率地完成教學(xué)任務(wù)的課堂。那么怎樣構(gòu)建高效的語文課堂呢？我回顧了自己三十多年的語文課堂教學(xué)實踐，談如下幾點有效方法，與同仁共勉。

? ? ?一、課前充分準備

古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！鄙虾靡还?jié)語文高效課，教師不僅要知曉授課內(nèi)容，而且要吃透教材、吃透學(xué)生。掌握學(xué)生的實際接受能力，對癥下藥，因材施教，才能達到實施最優(yōu)課堂的教學(xué)目標。因而，教師上課之前要扎實備課，將每節(jié)課所授內(nèi)容的背景資料、教學(xué)目標、教學(xué)重難點以及教學(xué)策略和教學(xué)途徑等充分準備好，使課堂教學(xué)的素材與學(xué)生的認識水平有機地結(jié)合起來，做到有的放矢、層層深入地完成課堂教學(xué)任務(wù)。這樣，不僅使教學(xué)順利地突破了難點，而且還使學(xué)生輕松地掌握課堂教學(xué)的重點，教學(xué)效果顯著。

二、課堂氛圍民主

學(xué)生不僅要深入學(xué)習(xí)和充分領(lǐng)會教師所講的課堂知識，還要在此學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有所升華、有所提高。要達到這個目的，教師就必須創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由、融洽、和諧的民主課堂氛圍。師生互動，和藹可親，生生互議，情緒倍增，使學(xué)生自覺或不自覺地燃起思維的火花，滿懷信心地積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去。這樣，不僅使學(xué)生可對同一問題、同一個對象發(fā)表不同的看法，而且使學(xué)生敞開了思維的大門，流淌了個性化的思想和語言，激發(fā)了學(xué)生更大的求知欲，使學(xué)生所學(xué)的知識進一步深化，課堂效率進一步提高。

三、課堂主體性強

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深化，教師的主導(dǎo)作用越來越明確，學(xué)生的主體性越來越突顯。只有教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生才能真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，才更有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。譬如，在學(xué)習(xí)知識性與教育性都很強的科學(xué)類文章《爬山虎的腳》一文時，我為學(xué)生提供了足夠的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流爬山虎的腳的樣子、顏色和往上爬的動作等。教師在一旁傾聽指導(dǎo)。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，尋找規(guī)律，找出問題的最佳答案。同時，對學(xué)生在整個課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的積極探求知識，勇于提問，善于回答的創(chuàng)新行為，教師及時給予表揚、鼓勵，使學(xué)生學(xué)而有進，進而不忘，其樂無窮。這充分體現(xiàn)了教師發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體作用對提高課堂教學(xué)效率的重要性。

四、課堂創(chuàng)境恰當

蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不懂感情的腦力勞動就會帶來疲倦?！币虼?，教師在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種情境，幫助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的激情，也能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中始終保持最佳興奮狀態(tài)，全身心地投入到課堂的學(xué)習(xí)中去，巧妙地達到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的認知和情感活動的有機滲透和融合，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力和邏輯思維、想象能力，讓學(xué)生更愛學(xué)語文、樂學(xué)語文。

五、教后認真反思

我國的教育家葉瀾曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”由此可見，教后認真反思極其重要，它可以使教師明確自己在整個課堂教學(xué)過程中的設(shè)計理念、教學(xué)環(huán)節(jié)、使用方法以及學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的實際活動中的各種表現(xiàn)是否積極主動;也能明確課堂教學(xué)目的是否及時達到，是否讓學(xué)生全面發(fā)展了;知道學(xué)生在整個課堂教學(xué)的過程中是否始終處于興奮的狀態(tài)，及時地掌握了新知識，進而知曉課堂教學(xué)的不足和改進的最佳方案。教師不斷積累、認識、總結(jié)、提高，從而在今后的課堂教學(xué)中達成高效的語文課堂。

總之，只要教師課前充分準備每節(jié)課教的內(nèi)容，認真扎實地備好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W(xué)情境，積極營造平等、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師教后認真反思，查漏補缺，揚優(yōu)改劣，久而久之，就一定能使學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中始終保持旺盛的精力、飽滿的熱情、強烈的求知欲，也一定能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中興趣更濃、潛能更大，很好地完成課堂教學(xué)目標，更好地提高課堂教學(xué)效率，最快地實現(xiàn)教學(xué)目標、質(zhì)量和效率的最大化，使語文課堂教學(xué)“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。

參考文獻：

[1]王珠.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略[J].快樂閱讀，2015（14）.

[2]李全球，黃利.構(gòu)建高效語文課堂的有效策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版），2013（1）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 任培忠（1961.12— ），男，漢族，甘肅民勤人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。