摘要：高中生物作為高中課程中的重要一門(mén)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中存在著許多問(wèn)題，生物作為理科中相對(duì)偏文的一門(mén)學(xué)科，得不到理科生的相對(duì)重視。而且隨著教學(xué)改革的不斷深化，高中生物的教學(xué)模式需要進(jìn)行更深層次的改革，以此來(lái)提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量和效率，推動(dòng)高中教學(xué)任務(wù)的順利完成。

關(guān)鍵詞：高中生物;教學(xué)活動(dòng);問(wèn)題;解決措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-050-1

一、前言

隨著當(dāng)代教學(xué)改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，在我國(guó)高中生中存在著比較嚴(yán)重的偏科問(wèn)題，許多高中老師發(fā)現(xiàn)生物在高中課程中的地位不高，很容易受到學(xué)校和學(xué)生的忽視。雖然說(shuō)高中生物在學(xué)習(xí)方式上與物理和化學(xué)不同，但是生物、化學(xué)和物理同是理科三巨頭，哪一門(mén)功課不好都會(huì)影響到全局，最后吃虧的還是學(xué)生自己。所以，必須采取相關(guān)措施解決高中生物教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，推行教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，改善教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的順利完成。這對(duì)于解決現(xiàn)階段內(nèi)我國(guó)高中生物教學(xué)中的問(wèn)題，有很大的幫助作用，也對(duì)于提高高中生對(duì)生育的重視度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)意義重大。

二、高中生物教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1.教師在教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（1）對(duì)于課程理念的認(rèn)識(shí)較為模糊。

新課程理念對(duì)高中教師提出了新的教學(xué)要求，教學(xué)材料進(jìn)行了新的刪改，對(duì)于生物教材的深度和廣度有了新的要求。但是，高中生物教師還沒(méi)有從根本上意識(shí)到實(shí)施新課程理念的重要性和必要性，教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有改變常規(guī)的教學(xué)模式。這對(duì)于高中生物的教學(xué)是十分不利的，在新課程理念的要求下，應(yīng)該改變教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的角色和位置，應(yīng)該把學(xué)生看成教學(xué)主體，教師是作為教學(xué)指導(dǎo)者而存在的。在當(dāng)今的教學(xué)背景下，許多高中生物老師并沒(méi)有在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，所以，不知道如何開(kāi)展正確的生物教學(xué)。

（2）教學(xué)內(nèi)容不容易把握。

隨著教學(xué)改革的推行，新課程對(duì)于生物教學(xué)提出了新的要求，許多高中的生物教師認(rèn)為在新課程理念下的生物教學(xué)難度增大了，在備課的過(guò)程中容易出現(xiàn)許多問(wèn)題，不容易把握生物教學(xué)內(nèi)容中的難度和深度，講的淺了，學(xué)生學(xué)不到更多的東西，講的深了，又怕學(xué)生不容易理解，教學(xué)效率不高。而且輔助教學(xué)的材料與新課程中的教學(xué)內(nèi)容不夠匹配，更容易造成教師教學(xué)質(zhì)量的下降。

（3）新的教學(xué)方式難以執(zhí)行。

由于教師本來(lái)就有一套屬于自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，現(xiàn)在為了克服生物教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，就必須要從各個(gè)方面進(jìn)行改革，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，采用新的教學(xué)模式，符合新課程的要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，也提高教師的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)任務(wù)高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量的完成。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，許多高中生物教師已經(jīng)習(xí)慣于常規(guī)性的教學(xué)方法，推行教學(xué)模式改革有一定的難度，而且他們很難快速的適應(yīng)新的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量也難以保證。

2.學(xué)生在高中生物教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

高中可以說(shuō)是學(xué)生壓力最大的一個(gè)階段，生物作為理科中的文科，許多高中生認(rèn)為生物的學(xué)習(xí)難度要比物理和化學(xué)低，不可否認(rèn)，在計(jì)算和思維難度方面，確實(shí)生物相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，但是，生物這一學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)較為瑣碎，需要記憶的東西更是很多，它需要學(xué)生花費(fèi)比較多的時(shí)間來(lái)記憶。高中生往往認(rèn)為難度比較大的物理和化學(xué)才是拉開(kāi)差距的重要學(xué)科，實(shí)則不然，生物在理科的學(xué)習(xí)中也發(fā)揮著重要的作用。

必須要采取措施，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的重視度，采取新的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，努力構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)生物教學(xué)模式改革，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率，一舉兩得。

三、解決策略

1.激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想真正提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的興趣，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)以后，才能更加積極認(rèn)真的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。在高中生物課堂上，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師一定要積極的進(jìn)行引導(dǎo)。

2.營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

高中生活本來(lái)就節(jié)奏比較快，高中生長(zhǎng)期生活在一個(gè)高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而且也不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和創(chuàng)造力的提升。為了更好的解決高中生物教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，可以通過(guò)營(yíng)造一種較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生以一種輕松愉悅的心態(tài)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)效率是極高的。

3.選擇靈活多變的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，為了讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)充滿興趣，可以通過(guò)更多靈活多變的教學(xué)方式進(jìn)行生物教學(xué)。可以采取多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)生物教學(xué)的生動(dòng)性，或者開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生廣泛的參與到課堂討論中來(lái)，保證生物教學(xué)高質(zhì)量的進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

高中生物教學(xué)中存在著許多問(wèn)題，在新課程的要求下，教師采取相對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行解決，可以在很大程度上引起學(xué)生對(duì)生物教學(xué)重視，還有利于推動(dòng)教師教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)任務(wù)的順利完成。

作者簡(jiǎn)介：張國(guó)順（1983.07-），男，籍貫：甘肅古浪，學(xué)歷：本科，學(xué)位：學(xué)士學(xué)位，職稱(chēng)：一級(jí)教師，研究方向：高中生物教育教學(xué)。