石福國

摘要：目前，新課程改革正在不斷的深化，高中物理在設(shè)計家庭作業(yè)的時候高中物理教學(xué)中設(shè)計的重要性在不斷的加深，高中物理的作業(yè)在設(shè)計上是優(yōu)秀的既可以使學(xué)生的積極性被調(diào)動，并且可以使學(xué)生探索物理的精神被激發(fā)。新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)習(xí)模式的合作性與自主性深受全體老師與學(xué)生們認可。

關(guān)鍵詞：高中物理;作業(yè)設(shè)計;問題與措施

中圖分類號：G633.7文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-092-1

對物理作業(yè)進行科學(xué)的設(shè)計，既可以使學(xué)生鞏固練習(xí)課堂中學(xué)習(xí)到的知識，并且可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高。所以，在對高中物理進行教學(xué)的時候，物理老師需要對這一階段的學(xué)生在心理上的特點加以掌握，將作業(yè)的設(shè)計工作做好，使高中物理在教學(xué)上的目標(biāo)得以實現(xiàn)。受到傳統(tǒng)教育的影響，新的教學(xué)制度依然會存在著一些問題，丟失家庭作業(yè)的價值。

一、提高學(xué)生參與的積極性

目前，在進行高中物理教學(xué)的過程中，物理老師的教學(xué)習(xí)慣往往都是使用題海戰(zhàn)術(shù)，這就使老師在教學(xué)的時候需要選擇大量作業(yè)布置下去，然后還需要批改，不僅使得課堂的時間被占據(jù)了，也使老師和學(xué)生之間進行交流的時間變少了。作業(yè)在練習(xí)上的安排需要將知識點作為設(shè)計的核心，在設(shè)計上的目的就是為了幫助學(xué)生將知識點找出來，既使質(zhì)量得到保障，又使作業(yè)在設(shè)計上的效果得到提升。與此同時，還需要觀察學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的程度，可以選擇針對性較強的作業(yè)題讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對知識點進行更好的理解，實現(xiàn)舉一反三的效果[1]。例如：在進行人教版高中物理必修——《牛頓第一定律》一課作業(yè)設(shè)計的時候，為了讓學(xué)生對“力和運動的關(guān)系”這一知識點加以鞏固，物理老師在進行作業(yè)題設(shè)計的時候，可以設(shè)計和這一知識點有關(guān)的作業(yè)題，并且根據(jù)學(xué)生們掌握知識的程度，對作業(yè)題也可以進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如果知識點掌握牢固的可以增加一些“慣性與質(zhì)量關(guān)系”這一知識點的作業(yè)題。讓學(xué)生做完作業(yè)之后就能夠靈活的運用以上知識點。

二、選擇好批改作業(yè)的方式，差異化教學(xué)

在學(xué)習(xí)中學(xué)生受到影響的因素有很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力會存在著些許的差異。但是，物理老師在進行作業(yè)設(shè)計的時候并沒有對學(xué)生差異性加以關(guān)注，在作業(yè)的布置上也是相同的，這樣就使學(xué)生個體發(fā)展受到了嚴重的限制，在思維上受到了嚴重的影響。所以，物理老師對學(xué)生的作業(yè)進行批改的時候，需要將學(xué)生的不足與優(yōu)勢加以分析，當(dāng)看到學(xué)生有問題存在時，就要保證語言的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生對自身存在的問題加以認識，對學(xué)生進行啟發(fā)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生對知識的掌握。例如：在進行人教版高中物理《功率》一課作業(yè)設(shè)計的時候，學(xué)生們對“平均功率與瞬時功率”和“額定功率與實際功率”這兩部分的知識點掌握的程度不同，在解答練習(xí)題時存在著的問題也是不等的，有一些同學(xué)會因為對概念理解的偏差而出現(xiàn)錯誤，也有一些同學(xué)是因為沒有弄清楚受到多少個力的作用，力做的是正功還是負功而出現(xiàn)的錯誤。所以，老師需要依據(jù)學(xué)生在作業(yè)的出現(xiàn)的問題和存在的優(yōu)勢給出專業(yè)的評價與肯定，讓學(xué)生對自身的問題加以明確。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

部分的老師把自己的精力和時間都消磨在教學(xué)的基本任務(wù)的完成上，在教學(xué)研究上花費的時間就減少了。所以，在為學(xué)生進行作業(yè)布置的時候，并沒有與不同學(xué)生實際的情況相結(jié)合進行作業(yè)的有效布置，在對學(xué)生的作業(yè)進行評價的時候，只是單純的評價對與錯，并沒有分析學(xué)生為什么會出現(xiàn)錯誤，這樣就沒有辦法幫助學(xué)生進步。想要使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的效果得到提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣被激發(fā)，就需要將個性化的設(shè)計工作做好，將學(xué)生對作業(yè)原有的看法進行轉(zhuǎn)變。需要物理老師在設(shè)計作業(yè)時從個性化著手，需要堅持的原則就是因材施教，將設(shè)計作業(yè)的工作做好，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生可以做出更好的選擇，將學(xué)生身上具備的潛能挖掘出來，創(chuàng)新作業(yè)的模式[2]。在進行高中物理教學(xué)的時候，讓學(xué)生進行自由的發(fā)展，不僅可以讓學(xué)生很好的運用知識，也需要對個性化的設(shè)計加以重視，將教材中的知識點綜合起來，為學(xué)生進行作業(yè)內(nèi)容設(shè)計的時候，需要使學(xué)生在創(chuàng)新性思維上的發(fā)展得到促進，使教學(xué)的目標(biāo)得以實現(xiàn)。例如：在進行人教版高中物理《平拋運動》一課作業(yè)設(shè)計的時候，就不能局限于書本上的練習(xí)題，需要讓學(xué)生進行實際的操作，學(xué)習(xí)完這一課的知識點讓學(xué)生進行真實的實驗來演示學(xué)習(xí)到的知識點，通過對“飛行時間”、“水平射程”、“落地速度”、“速度改變量”進行實際操作，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鞏固了“平拋運動兩種分析的方法”和“與斜面有關(guān)的平拋運動”兩個知識點。

四、結(jié)束語

綜上所述，目前，新課程改革正在不斷的深化，高中物理教學(xué)中設(shè)計家庭作業(yè)的重要性在不斷的加深，對物理作業(yè)進行科學(xué)的設(shè)計，既可以使學(xué)生鞏固練習(xí)課堂中學(xué)習(xí)到的知識，又可以使學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高。

[參考文獻]

[1]夏建兵.高中物理家庭作業(yè)設(shè)計存在的問題及其策略研究[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2014，7：28.

[2]董作勝.高中物理作業(yè)設(shè)計方法和評價方法的研究[D].山東師范大學(xué)，2014.