周萬樂

摘要：現(xiàn)代教育行業(yè)的改革衍生了許多新型的教育理念和教學(xué)模式，對推動教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極的作用。微課是一種不受空間和時間限制、具有現(xiàn)代科技?xì)庀⒌慕虒W(xué)模式，具備多種形式，能夠有效地傳達(dá)出教學(xué)的內(nèi)容，帶給學(xué)生全新的體驗，有利于促使教學(xué)效率的提升，因此受到了眾多教育者的歡迎和認(rèn)可。本文筆者從初中英語教師的角度出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，重點研究了將微課應(yīng)用于語音教學(xué)實踐中的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語;語音教學(xué);微課應(yīng)用

中圖分類號：G434;G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-115-1

在初中英語課程中，語音教學(xué)是一項重要的內(nèi)容，能夠為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也因此成為了課程改革的主要對象。受現(xiàn)代教育理念的影響，初中英語教師在語音教學(xué)過程中必須堅持以生為本的教育原則，圍繞學(xué)生的需求和個性來設(shè)計教學(xué)活動，并選擇能夠被學(xué)生接受和認(rèn)可的內(nèi)容與教材知識融合，以期能夠改善教學(xué)的氣氛、提高教學(xué)的質(zhì)量，而微課無疑成了一種最直接有效的方式。

一、初中英語語音教學(xué)中常見的問題

1.學(xué)生對于語音學(xué)習(xí)的興趣不大

英語作為一門外來語言，與學(xué)生以往所接觸的知識體系大不相同，也因此使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動頗具難度。再加上英語字母本就與漢語拼音相近，卻存在發(fā)音上的不同，為學(xué)生的認(rèn)知和理解造成了困擾，很可能會影響他們的判斷和思考，進(jìn)而阻礙學(xué)生英語水平的進(jìn)步，拉低其學(xué)習(xí)成績。在這些因素的影響下，初中生對于英語語音的學(xué)習(xí)興趣日益減弱，個人的英語發(fā)音能力不高，不利于其英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

2.初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差

英語音標(biāo)是學(xué)生在小學(xué)階段就會學(xué)習(xí)的知識，但由于應(yīng)試教育制度和學(xué)生年齡的影響，學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段接受的音標(biāo)學(xué)習(xí)是不完整的。首先是因為教師并沒有將所有音標(biāo)整合為一個系統(tǒng)的方案對學(xué)生進(jìn)行教育，其次則是因為教師更加重視學(xué)生的筆試成績，很少對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，致使大多數(shù)小學(xué)生掌握的都是“啞巴英語”，最終造成了學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、發(fā)音水平低的情況，為初中的教育帶來了難度。

3.語音教學(xué)的形式較為單一、枯燥

初中教師在從事語音教學(xué)工作時，常常習(xí)慣采用的是口述教學(xué)的方式，通過精確的發(fā)音指導(dǎo)之后，讓學(xué)生跟隨模仿，并大量練習(xí)和記憶。這種單一的方式限制了學(xué)生思維的活力，使得他們的語音學(xué)習(xí)過程顯得機械而被動，課堂學(xué)習(xí)完全沒有趣味性，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙了語音教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、將微課應(yīng)用于語音教學(xué)實踐中的有效方法

1.發(fā)揮視聽功能，引發(fā)學(xué)生興趣

微課是現(xiàn)代信息技術(shù)和教育事業(yè)結(jié)合下的產(chǎn)物，既具備展示圖片、視頻、聲音的功能，也能夠整合和完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，使相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以動態(tài)、立體的方式呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。因此，初中英語教師在語音教學(xué)中要有意識地利用微課的獨特優(yōu)勢，通過視頻展示、動圖模擬、反復(fù)演示的方式為學(xué)生展現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟口舌在不同發(fā)音中的不同位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣。

2.展示學(xué)習(xí)重點，指導(dǎo)學(xué)生記憶

視頻是微課教學(xué)模式的主要載體，具有短小精煉、重點突出的特點，能夠通過剪切和融合知識內(nèi)容來簡化學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的過程。在使用微課模式進(jìn)行語音教學(xué)時，初中英語教師要研究和分析教材，抓住教學(xué)的重難點，將其滲透到微課課件當(dāng)中，以單純講解、游戲強化、問題指導(dǎo)的形式將這些關(guān)鍵知識分割成小模塊，讓學(xué)生在層層剖析和生動體驗中一步步鞏固自身的語音知識，形成深刻的記憶。

3.引進(jìn)趣味內(nèi)容，豐富教學(xué)形式

在使用微課模式指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音時，教師可以引進(jìn)更多有趣的教學(xué)內(nèi)容，也可以同時穿插更多的新型教學(xué)模式，為學(xué)生營造具有趣味性和多元化的英語課堂，活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛，使學(xué)生收獲良好的體驗，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中去，增強語音學(xué)習(xí)的成效。如，老師可以為學(xué)生播放一小段英語電影，在不展示字幕的情況下讓學(xué)生聆聽和辨認(rèn)其中自己學(xué)過的單詞，并模仿和還原電影中的發(fā)音;此外，老師也可將合作學(xué)習(xí)與微課模式結(jié)合起來，讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)課件的指示學(xué)習(xí)不同的語音，以對話練習(xí)和文章朗讀來訓(xùn)練和提升自己的語音水平。

4.突破時空限制，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)

微課課件能夠被保存和復(fù)制，可以在一定程度上打破時空的限制，方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)和觀看。因此，在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，初中英語教師可以將微課課件通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)送到班級群中，讓學(xué)生自主下載和保存，并為他們布置相關(guān)的語音復(fù)習(xí)任務(wù)，督促他們根據(jù)微課課件來進(jìn)行練習(xí)，鞏固其語音基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

就目前而言，微課教學(xué)模式受到了廣大師生的關(guān)注，也被越來越多地引進(jìn)到日常教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。在初中英語語音教學(xué)中，教師要善于和敢于利用微課模式進(jìn)行創(chuàng)新，致力于打造高效課堂，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語語言素質(zhì)，推動英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

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