摘 要：隨著新一輪基礎課程教育改革的實施，在高中階段，我國改變了以往的作文寫作形式，即將傳統(tǒng)命題類作文的寫作替代為新材料作文的寫作。而進行這方面內容改革的主要目的，就是對學生的審題能力和邏輯思維能力進行嚴格的檢驗，確保學生在以后作文審題和寫作期間不脫離材料范圍，對于學生綜合素養(yǎng)的提升也有著極大的幫助。因此本文主要對高中語文新材料作文教學存在的問題，以及審題立意教學策略進行了相應的探究，從而為促進學生新材料作文寫作質量的提升提供更多的幫助。

關鍵詞：高中語文;新材料作文;審題立意;教學策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0131-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.120

現在高中階段部分學生一提到作文寫作就會覺得具有很大的寫作難度，不僅很難把握作文的主題，并且很難再去把握作文的主體，很容易就寫跑題，對于學生作文寫作水平的提升有著極大的阻礙。因此為了給予學生更多的幫助，學生在進行高中語文新材料作文寫作期間，教師可以指導學生先學會對材料進行審題，在審查題目的過程中進行對作文的主題和思想的確定。只有這樣，才能避免學生在寫作的過程中相關問題的出現，對于學生寫作質量的提升也有著顯著的效果。

一、高中語文新材料作文教學存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學理念的制約

以往高中語文教師在指導學生進行作文的寫作時，所使用的方式通常都是為學生提供一份寫作的材料，進而指導學生對材料進行閱讀，之后就開始對材料進行講解，最后引導學生根據材料進行作文的寫作。但是這種教學方式的運用始終都是以教師為主體開展教學的，并且對于學生的主體地位缺乏足夠的重視，就算學生在接受指導的過程中擁有自己的想法也沒有機會向教師進行闡述。從而導致學生在接受指導的過程中不僅在思維發(fā)展方面受到了嚴重的制約，同時也直接影響了學生學習新材料作文寫作的積極性，對于學生新材料作文寫作質量的提高也有著極大的影響。

（二）新材料作文寫作訓練方法過于陳舊

雖然教師在對學生進行新材料作文寫作指導時對于審題立意教學的開展有了越來越高的重視，但是在實際的教學過程中僅僅只是將教學的重點放在文章如何布局方面，進而在數天之后對學生的作文進行講評，對于學生的認知規(guī)律和文化經驗積累卻缺乏足夠的重視。并且針對新材料作文的審題的訓練方法過于落后，導致學生在課堂中始終無法獲取良好的學習效果。如果教師不對這種教學方式進行合理的改善，不僅會影響學生作文寫作水平的提高，同時還會影響教師教學質量的提升，不利于高中語文新材料作文教學的正常開展。

二、高中語文新材料作文審題立意教學策略

（一）聯系實際開展新材料作文審題立意教學

新材料作文寫作需要學生能夠全面理解材料，可以從不同的角度及側面來立意構思。因此教師在對高中生進行這方面能力的培養(yǎng)過程中，為了促進學生審題立意能力的提升，就需要將教學內容與學生的實際生活加強聯系。通過這種方式，不僅有利于在對學生進行教學指導期間幫助學生打破慣性思維，同時也有利于讓學生學會從多個角度審題立意，進而選取合適的角度進行作文的寫作，有利于避免學生在審題立意的過程中出現以偏概全方面的問題，對于學生寫作水平的提高有著顯著的效果。

例如，教師以“龜兔賽跑”為材料指導學生進行新材料作文的寫作時，為了促進學生寫作水平的提高，教師在指導學生進行審題的過程中需要從多個角度聯系實際生活的價值觀，就會發(fā)現“烏龜之所以贏得了比賽，不是因為兔子在比賽間隙睡覺，而是因為烏龜的持之以恒，不放棄不拋棄的精神”這一正確的價值觀，有利于幫助學生將材料的寓意聯系到現實社會進行全面深刻的思考，對于學生新材料作文寫作質量的提升有著積極的推動作用。

（二）通過專項訓練開展審題立意教學

教師在指導學生寫作過程中需要結合材料內容的情況列出幾種十分常見的材料類型，進而為了促進學生寫作質量的提升，就可以在學生的日常學習過程中引導學生根據相應的材料類型進行專項訓練，從而通過這種方式，確保學生在訓練的過程中有所側重地進行寫作材料的閱讀訓練以及完成審題立意任務，對于學生審題立意作文教學的持續(xù)開展將會產生積極的推動作用。

例如，教師在指導學生根據社會生活中所出現的各種現象這一材料進行作文的寫作時，教師在訓練學生審題立意方面就需要讓學生透過這些不同的現象提煉出本質完成審題立意的任務。但是在實際的訓練過程中，學生還需要對不斷總結審題立意的經驗這一訓練內容提高重視，如針對材料中出現的故事性內容，則需要掌握整個故事所揭示的道理完成立意。只有這樣，才能讓學生在不斷的訓練過程中促進自身寫作質量的提高。

綜上所述，由于傳統(tǒng)教學理念的制約，以及過于陳舊教學措施的運用，從而導致高中語文新材料作文教學質量無法得到有效的提升。因此為了對這種問題進行合理的改善，教師就需要在對學生進行高中語文新材料作文審題立意教學期間，不僅需要提高對聯系實際開展新材料作文審題立意教學的重視，同時還要通過專項訓練開展審題立意教學。從而通過這種方式，為高中生作文寫作質量的提升提供更多的幫助。

參考文獻：

[1]葉曉莉.淺談高中新材料作文的審題與寫作[J].語文天地（高中版），2015（3）.

[2]周建華.芻議高中新材料作文升格訓練策略[J].中學語文：大語文論壇（下旬），2016（3）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 喬永峰（1977.2— ），男，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：語文教育教學。