摘 要：在初中美術(shù)教材中油畫占有一定比重。本文以油畫鑒賞教學(xué)為題展開概述，談一談如何在美術(shù)課堂中讓學(xué)生靜下心來(lái)好好地欣賞一幅油畫作品，讓學(xué)生能夠真正理解油畫作品中的藝術(shù)精髓，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)，打開學(xué)生思維，讓學(xué)生更加靈活地學(xué)習(xí)美術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);油畫鑒賞;美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）19-0157-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.145

油畫作為西方繪畫的一種藝術(shù)主體形式，在我們的初中美術(shù)教學(xué)中也占據(jù)了一定的比重。但是在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生很難真正看到油畫作品，更多的是借由教材印刷、課件圖片展示來(lái)欣賞。在欣賞過程中，部分教師也只是簡(jiǎn)單地介紹作者信息、油畫背景，導(dǎo)致不少學(xué)生都不知道油畫是什么。本文認(rèn)為美術(shù)教育作為一種情感教育，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，也要注重對(duì)作品真實(shí)情感的挖掘體驗(yàn)，以油畫作品鑒賞為例，讓學(xué)生獲得健康向上、積極的情感。

一、油畫鑒賞要興趣先行

初中美術(shù)課堂中，想要上好油畫鑒賞課，教師必須要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，只有找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，讓他們喜歡上油畫欣賞。日常生活中，初中生接觸的油畫并不多，很多學(xué)生對(duì)油畫并不了解。在學(xué)生對(duì)油畫不熟悉的情況下，教師可以適當(dāng)?shù)夭扇÷?lián)想、對(duì)比、問答等方式，并利用多媒體課件圖文并茂的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)油畫欣賞產(chǎn)生興趣。油畫是一種形象藝術(shù)形式，大師們的油畫作品散發(fā)著迷人的魅力。教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞油畫作品時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，告訴學(xué)生油畫作品背后的故事，引人入勝，讓學(xué)生陶醉其中。

如在欣賞梵高的《星月夜》《向日葵》等油畫作品時(shí)，我們先不講油畫藝術(shù)，而是先從作品的作者介紹開始，為學(xué)生介紹梵高。梵高是荷蘭的一位后印象派畫家。他個(gè)性略顯孤僻，因此他常將自己的情緒反映在自己的作品中，用一個(gè)個(gè)細(xì)小色塊，表現(xiàn)出物質(zhì)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性和具體性。梵高的生平是曲折的，他一生中創(chuàng)作了很多作品，但是生前只賣出過一幅作品，生活依靠弟弟來(lái)救濟(jì)。但是，他對(duì)畫畫卻依然熱愛，為了建立畫室，他甚至把自己的耳朵割下來(lái)，送給了畫作的模特。正常人無(wú)法理解他的偏激行為，所以他用作品抒發(fā)主觀情感和自我感受，用作品中獨(dú)特的筆觸、厚重的色彩，來(lái)表達(dá)自己狂熱的個(gè)性和頑強(qiáng)的意志。通過對(duì)梵高生平事跡的介紹，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性高漲，想要更多地了解他的油畫作品。

二、油畫藝術(shù)語(yǔ)言的解讀

油畫作品創(chuàng)作是作者個(gè)性的藝術(shù)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，是作者自我審美情趣及思想內(nèi)涵的表達(dá)媒介，所以初中美術(shù)課堂中油畫鑒賞教學(xué)要注重對(duì)油畫藝術(shù)語(yǔ)言的解讀。我們可以看到，一副油畫作品之所以成功，就在于其中作者所表達(dá)的個(gè)性化藝術(shù)語(yǔ)言的迷人魅力，充斥著多姿多彩的油畫藝術(shù)元素。油畫藝術(shù)語(yǔ)言的解讀是對(duì)每幅作品的藝術(shù)語(yǔ)言、作者的獨(dú)特看法進(jìn)行解讀。藝術(shù)語(yǔ)言是作者所處不同時(shí)代背景、社會(huì)閱歷以及藝術(shù)經(jīng)歷的表達(dá)，在油畫鑒賞教學(xué)中對(duì)油畫作品中蘊(yùn)含的作者靈魂進(jìn)行深度挖掘，可以從油畫藝術(shù)創(chuàng)作的造型、色彩、筆觸以及肌理等方面進(jìn)行解讀。

塞尚油畫作品中的人物形象塑造別具一格，主要是通過線條、形狀、色彩、體積的不同構(gòu)成，表達(dá)出畫面中的透視感和體積感。塞尚的《暖房中的塞尚夫人》作品中表現(xiàn)了塞尚夫人大方、優(yōu)雅的儀態(tài)，以及爽朗樂觀的性格，是作者在色彩構(gòu)成上的一次全新嘗試。從造型上來(lái)看，塞尚夫人的頭部畫成了橢圓形，手臂、胸部、頸部以及下身畫成了圓柱形、圓錐體。整個(gè)畫面放棄了傳統(tǒng)光影法，采取濃淡的色彩來(lái)造型，并且畫面中用了簡(jiǎn)練的筆觸，以及看似粗糙的結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合，表現(xiàn)了塞尚夫人外剛內(nèi)柔的形象。每一筆都耐人尋味，開創(chuàng)了現(xiàn)代油畫藝術(shù)的先河。無(wú)論是作者油畫作品的造型還是他所用的筆觸，都進(jìn)行了突破性的轉(zhuǎn)變改革，按照幾何學(xué)原理將生活中的形象進(jìn)行心理視覺造型和圖形歸納造型，畫面中筆觸的魅力也讓人感受到一種力量的震撼。

三、民族性、人文性的應(yīng)用對(duì)比

油畫的內(nèi)容和類型是異彩紛呈、多種多樣的，在初中美術(shù)課堂中鑒賞油畫作品，還需要關(guān)注油畫創(chuàng)作的文化環(huán)境，作品中民族性、人文性的應(yīng)用效果是不同的，帶來(lái)的感觸也是不同的。所以，在油畫鑒賞中，還可以通過對(duì)中西方油畫作品的對(duì)比鑒賞，分析不同文化背景下油畫作品所表達(dá)的內(nèi)涵意義，讓學(xué)生能夠懂得作品背后的民族性和人文性。

例如，達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》和曾梵志的《最后的晚餐》，雖然都是《最后的晚餐》，形式構(gòu)圖相似，但兩幅作品的創(chuàng)作民族性和人文性卻有很大差距。

初中美術(shù)油畫鑒賞教學(xué)要從學(xué)情出發(fā)，抓住學(xué)生的興趣，以興趣為契機(jī)為學(xué)生解讀油畫作品中的藝術(shù)語(yǔ)言，讓學(xué)生與作品產(chǎn)生共鳴。除此之外，要想真正讀懂油畫更需要挖掘其中蘊(yùn)含的民族性和人文性。希望通過我們的不懈努力，讓油畫藝術(shù)真正在初中美術(shù)課堂中開花結(jié)果！

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 呂晶晶（1982.6— ），女，漢族，山東青島人，中學(xué)二級(jí)，研究方向：中學(xué)美術(shù)教學(xué)。