常月美

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，微課已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)中的一種新型教學(xué)方式，在小學(xué)語文作文教學(xué)中作為課前導(dǎo)入、課中講解以及課內(nèi)練習(xí)的環(huán)節(jié)，不僅有助于提高學(xué)生對寫作教學(xué)的興趣，還能提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效率，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫作技巧和方法的掌握以及寫作能力的提高。

一、利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入

對于小學(xué)教師來說，在日常教學(xué)中應(yīng)用微課可以大大提高教學(xué)效率。微課主要分為知識(shí)講解、藝術(shù)欣賞、實(shí)驗(yàn)探究等幾大類型。因?yàn)椴煌愋偷奈⒄n各自的特點(diǎn)不同，組織課程的思路和框架也不同，因此適用的課程類型就各不相同。對于小學(xué)作文教學(xué)來說，美文欣賞型的微課能夠在教學(xué)中起到較大的作用。結(jié)合微課課時(shí)較短的特點(diǎn)，在作文課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用微課，能起到吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。例如，在講解人物描寫的相關(guān)文章時(shí)，教師可以利用美文欣賞類型的微課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞人物描寫的經(jīng)典文章，讓學(xué)生跟著微課重點(diǎn)關(guān)注文章中人物描寫的方法、了解人物的性格特點(diǎn)、體會(huì)學(xué)生的心理活動(dòng)等。與傳統(tǒng)的作文分析課相比，這種微課因?yàn)闀r(shí)間短，所以大多語言精煉，且風(fēng)趣幽默，更容易受到小學(xué)生的喜愛。所以小學(xué)生能夠被迅速地帶入到課程分析的場景中，深入體會(huì)文章中描述的人物形象。而在學(xué)生聽完課程講解之后，教師還可以組織學(xué)生開展一些小活動(dòng)，讓學(xué)生通過簡筆畫或者口頭講述的方式，表現(xiàn)出自己對文章中人物形象的理解。通過這種生動(dòng)的教學(xué)方式以及微課簡單幽默的講述方法，能夠快速吸引小學(xué)生的注意力，讓他們能夠在稍顯枯燥的作文課上集中注意力。讓學(xué)生在課堂上保持比較振奮的心理狀態(tài)，更有利于學(xué)習(xí)效率的提高，讓作文教學(xué)產(chǎn)生更好的效果。

二、利用微課進(jìn)行技巧教學(xué)

在小學(xué)作文教學(xué)中，除了需要讓學(xué)生具備對經(jīng)典文章的欣賞能力之外，還需要學(xué)生掌握各種類型作文的寫作技巧以及各種表達(dá)方式、修辭手法等等。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)課堂上，這部分的內(nèi)容往往是以教師講解的方式來實(shí)現(xiàn)的。教師將每一種類型的作文涉及到的寫作技巧總結(jié)后，講解給學(xué)生，學(xué)生主要通過背誦的方式學(xué)習(xí)掌握這些技巧。這種單純通過教師進(jìn)行理論講解的方式不僅讓課堂顯得枯燥，而且小學(xué)生難以將注意力長時(shí)間集中在課堂上，走神也就成了司空見慣的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率難以提高。另一方面，這種理論講解的方式對于小學(xué)生來說無疑提高了作文教學(xué)的難度，讓小學(xué)生難以深入理解教師所講述的寫作方法和技巧，在寫作練習(xí)的時(shí)候自然不會(huì)運(yùn)用。這是當(dāng)前小學(xué)生的作文能力難以提高的主要原因之一。在講解寫作技巧和寫作手法的作文課上，適當(dāng)利用美文欣賞型微課可以盡量減少這些課堂問題的發(fā)生，例如，在講解作文的開頭、過渡以及結(jié)尾的主要寫作手法時(shí)，就可以結(jié)合相應(yīng)的經(jīng)典文章賞析微課進(jìn)行。在小學(xué)的作文中，常見的開頭方式主要有名人名言、開門見山以及制造沖突、環(huán)境渲染等幾種，其中名人名言與開門見山常用于議論文中，而制造沖突和環(huán)境渲染在敘事型的文章中比較常見。教師在分別對這幾種開頭方式進(jìn)行詳細(xì)講解的時(shí)候，可以先為學(xué)生播放一段賞析經(jīng)典文章的微課，賞析的文章分別采用了這幾種典型的開頭方式。然后，結(jié)合文章中作者的句子和詞語等特點(diǎn)，為學(xué)生詳細(xì)講解每種開頭各自的特色以及優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生通過文章中的實(shí)例體會(huì)教師所講述的寫作方法，不僅能夠加深學(xué)生對于這些寫作手法的印象，自然而然地進(jìn)行記憶，還能夠讓學(xué)生掌握這些開頭方式如何在文章中進(jìn)行運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生對這些寫作技巧的運(yùn)用能力。這種結(jié)合典型文章進(jìn)行實(shí)例分析的技巧講解不僅降低了小學(xué)生理解的難度，也能夠讓他們更容易將注意力集中在課堂上。因此，在講解其他寫作技巧和知識(shí)的時(shí)候，也可以采用這種理論講解與美文欣賞型微課相結(jié)合的方式，這樣能夠大大提高作文課堂教學(xué)的效率，真正提高學(xué)生的寫作能力。

三、利用微課進(jìn)行練筆拓展

知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在對內(nèi)容理解記憶的表層，只有學(xué)會(huì)如何運(yùn)用，才能真正掌握知識(shí)。因此，小學(xué)作文教學(xué)不僅要對學(xué)生進(jìn)行理論性的講解，讓學(xué)生背誦寫作技巧，更重要的是加強(qiáng)小學(xué)生的寫作練習(xí)，讓學(xué)生將掌握的技巧和方法運(yùn)用于實(shí)際的寫作練習(xí)中，真正提高學(xué)生的寫作能力。因此，教師在寫作的課堂教學(xué)中，還要適當(dāng)?shù)卦黾泳毠P環(huán)節(jié)。結(jié)合美文欣賞型微課，教師可以在播放相關(guān)主題的作文賞析微課后，讓學(xué)生根據(jù)微課中涉及到的主題和寫作方法進(jìn)行仿寫練習(xí)。仿寫的方法可以是口頭的短篇即興作文，也可以是正式的書面作文。通過這種即學(xué)即練的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生最快地將理論性寫作技巧知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的寫作能力，真正掌握寫作技巧。

總之，美文欣賞型微課在小學(xué)作文教學(xué)中的作用是很明顯的，為了真正提高小學(xué)生的作文寫作能力，必須加快在小學(xué)作文教學(xué)中引用美文欣賞型微課。