宋林梅

【摘要】如何上好音樂課，是每個音樂教師都在探討的問題。那么，怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂于學習音樂呢？就教學實踐談幾點方法。

【關(guān)鍵詞】音樂課 音樂興趣 師生關(guān)系

一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系，提高學習興趣

老師要做到與孩子間形成融洽的師生關(guān)系，讓學生喜歡老師，學生就會對老師教的這門課產(chǎn)生學習的興趣。例如，在上音樂課時面對缺乏自制力的學生時，教師不要當著其他學生的面大聲呵斥他們，可以先找他們談心，表明雖然他們有些不太好的習慣，但老師依然關(guān)愛他們，如果他們能把壞習慣改正，肯定會成為讓老師和同學們引以為榮的學生。其實，每個學生都有可取之處，教師要十分注意發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，努力使其能得到正面引導和鼓勵。要讓每一名學生都感受到老師真心愛他們中的每一個人，還是他們的知心朋友。

二、使用精妙的語言，激發(fā)學生學習音樂的興趣

教師上課使用精妙的語言，會使學生學習輕松愉快，加深對教學內(nèi)容的理解，令課堂更活躍。

如在學習《媽媽格桑拉》時，教師可以讓學生扮演孩子，教師扮演媽媽。演唱歌曲時，學生用不同的表情表達著自己對媽媽的愛，不用多說，最后在學生們輕柔優(yōu)美的歌聲中學會了歌曲。教師充滿情趣的語言，尤其是對于初學歌曲的學生來說，其作用是事半功倍的。

三、巧妙的導入方式，激發(fā)學生學習音樂的興趣

課堂導入的方法多種多樣，如復習導入等，可以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，如在欣賞馬頭琴獨奏曲《嘎達梅林》時，為了讓學生更好地體會歌曲的氣氛，再現(xiàn)歌曲的場景，教師可以把學生分成小組，根據(jù)節(jié)奏邊聽邊模仿蒙古人跳舞的情景。霎時間，課堂氣氛活躍，隨著音樂的起伏，學生們充分發(fā)揮想象，完全投入到音樂情境當中，這樣的情境導入使得動靜交替，直觀形象，增強了學生的學習興趣。再如：謎語是孩子們最喜歡的游戲之一，可以充分利用學生的年齡特點，根據(jù)歌曲內(nèi)容來設(shè)計有趣的謎語作為課堂導入。在講《小蜜蜂》時，可以設(shè)計謎語：“小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸?！边@樣的導入，激發(fā)了學生的學習興趣，無論同學們猜得對與錯，熱情都非常高漲，活躍了課堂氣氛，教師的導入方法真正把學生帶入思考和想象的空間。

四、課堂有效提問，發(fā)展學生學習興趣

小學低年級每周只有兩節(jié)音樂課，課堂上40分鐘是很寶貴的，所以，在教學提問時要注意抓住學生的興趣點，所提的問題要精心設(shè)計，語言精練準確，還可以以創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，鞏固和發(fā)展學生的學習興趣。

如《蝸牛與黃鸝鳥》一課的教學，當學生在游戲中熟悉了曲調(diào)、體驗了歌曲的意境、享受了合作的快樂后，教師可以這樣對學生說：“蝸牛與黃鸝鳥誰能先爬到葡萄樹上?。空l能先吃到葡萄?。俊睂W生開始議論，有的說“蝸牛先爬上樹”，有的說“黃鸝鳥先吃著葡萄”“可能蝸牛先吃著葡萄”……課堂上，學生興趣盎然地討論起來。只有有效提問，才能啟迪學生思維，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，并使學生享受到學習的樂趣。

五、音樂課的精辟小結(jié)，能激發(fā)學生的求知欲望

音樂課的精辟小結(jié)，讓學生在思考中結(jié)束教學，發(fā)展自己的音樂潛能，建立自信，促使學生在音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造力方面得到不斷發(fā)展，我們就會不斷實現(xiàn)課程的價值目標。如我們在學習《紅蜻蜓》這課時，當學生學好歌曲后，我們可以邀請學生唱著歌，踏著節(jié)奏，模仿蜻蜓一起飛舞，當學生情緒高漲時結(jié)束教學。這樣給學生留下了豐富的想象、無窮的回味、無盡的思索，進一步增加了學生學習音樂的興趣，增強了音樂課的教學魅力。

六、用多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣

多媒體教學的運用能激發(fā)學生學習音樂的興趣。例如，教學《森林的歌聲》這課時，可以以森林里的花香、鳥語、蟲鳴、溪流為基調(diào)制作視頻，在本課開始階段，充滿動感的“森林畫面”在《森林的歌聲》悠揚的旋律中緩緩呈現(xiàn)，與教學內(nèi)容融為一體，學生被大自然的美景所吸引，很快將他們帶入了生機勃勃的森林中。從學生閃光的眸子里，看出學生們已為音樂的旋律之美而陶醉，也對大森林心馳神往。

在教學中適時、適度、恰當巧妙地運用多媒體，改變了以往學生只能面對教師和黑板的單一、枯燥的教學模式，創(chuàng)設(shè)了生動形象的教學情境，使學生迅速進入到一個活潑生動的學習氛圍當中，把學生帶入積極的思維狀態(tài)，充分調(diào)動學生的各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然地學習知識、培養(yǎng)能力，使課堂氣氛達到了高潮。

總之，激發(fā)學生對音樂課學習的興趣還有很多，只要認真學習課程標準，并在教學實踐中充分考慮學生的實際情況和音樂學科的特點，積極、努力創(chuàng)造愉悅的學習情境，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性，著力激發(fā)學生的興趣，切實調(diào)動學生學習音樂的積極性，就一定能讓學生在輕松愉快的學習中全面提高音樂素養(yǎng)。