杜敬

【摘要】眾所周知，美育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。因此，從小學(xué)起，教師就應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)美的定義能力。審美意識(shí)和能力是一個(gè)學(xué)生接受任何教育的前提和基礎(chǔ)，這一過(guò)程需要時(shí)間的澆筑以及教師耐心的培養(yǎng)。針對(duì)此提出幾點(diǎn)看法，與各位教育工作者一同探討，以期能夠讓小學(xué)生憑借自身的審美意趣，挖掘美術(shù)領(lǐng)域的精妙性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 審美能力 審美情境

在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)美術(shù)迎來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也面對(duì)著重大的挑戰(zhàn)。在以往的教學(xué)模式下，美術(shù)教師往往只關(guān)注學(xué)生是否能夠按照要求完成布置的任務(wù)，而很少關(guān)注學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)，尤其是審美能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)而久之，造成一發(fā)不可收拾的局面。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的形勢(shì)要求和潮流。教師要不斷探索全新的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革和創(chuàng)新教學(xué)策略，為小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展提供更加廣闊的平臺(tái)。以下針對(duì)小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題提出的幾點(diǎn)解決方案。

一、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)美術(shù)審美的認(rèn)識(shí)

所謂審美教育，就是人作為對(duì)社會(huì)生活中的美的欣賞能力，它包括自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美。教師要明確小學(xué)美術(shù)教育與發(fā)展的審美定位，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)美術(shù)審美的認(rèn)識(shí)。小學(xué)美術(shù)審美教育的根本目的就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力來(lái)培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)的人才。換句話說(shuō)，小學(xué)美術(shù)審美教育就是通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美、鑒賞美來(lái)提升學(xué)生的審美境界，從而樹(shù)立正確的審美觀。它不僅能夠端正學(xué)生的審美情趣，而且能夠陶冶情操、凈化心靈，促使人們更加熱愛(ài)美、熱愛(ài)生活。

例如，教師在美術(shù)的第一堂課，就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要接受教師所傳授的美術(shù)知識(shí)，更重要的是提升自身的審美能力，初步形成健康的審美觀。美術(shù)應(yīng)該有自己獨(dú)特的內(nèi)容和措施，并主動(dòng)配合學(xué)校教育的各項(xiàng)工作安排，構(gòu)成美育一體的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。作為全面發(fā)展教育的美育，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最為基礎(chǔ)的階段，是學(xué)生感知能力最為敏感的階段。教師要抓住時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教育，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)制定具體明確的教學(xué)目標(biāo)，這也是上好一堂美術(shù)課的首要環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的審美情境

教師要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，離不開(kāi)教師對(duì)美術(shù)教材的研究。過(guò)去的教材內(nèi)容是以傳授知識(shí)技能為主，培養(yǎng)能力為輔;教學(xué)方法是以灌輸為主，而如今的美術(shù)教材是以人為本，要求教師充分尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要運(yùn)用多種方式來(lái)創(chuàng)設(shè)豐富的審美情境，個(gè)別教師在備課時(shí)只考慮到自己在課堂上的教學(xué)進(jìn)度，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和真正的教學(xué)目標(biāo)，這樣往往得到的效果是微乎其微的。

例如，教師在探究《誰(shuí)的魚(yú)最大》這一美術(shù)章節(jié)時(shí)，教師可以采用多種方式來(lái)吸引學(xué)生的興趣。教師可以利用“大魚(yú)吃小魚(yú)”的游戲作為課堂導(dǎo)入，這樣不僅有利于學(xué)生理解，也充分集中了學(xué)生的注意力。同時(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)方式的變革提供了平臺(tái)。教師可以將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫、聲音、文字等多種形式的綜合來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。讓學(xué)生在身臨其境的情況下發(fā)散自己的藝術(shù)思維，這樣才能促使他們創(chuàng)作出更加有魅力的藝術(shù)作品。教師可以在美術(shù)教室里張貼一些精美的藝術(shù)作品，營(yíng)造一種良好的藝術(shù)氛圍，只有感受到濃濃的藝術(shù)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生感知美、創(chuàng)造美的欲望。

三、提升學(xué)生的審美能力

教師要想有效提升學(xué)生的審美能力，就要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。美術(shù)作品實(shí)際上都是由點(diǎn)、線、面、色彩等組成的，雖然每個(gè)學(xué)生的想法和見(jiàn)解不同，但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和證明的著名美術(shù)作品都是應(yīng)該值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞名家作品來(lái)感知作品中流露出來(lái)的美，完善學(xué)生自身的鑒賞能力。除此之外，教師要注重“美”的知識(shí)的傳授和教育，堅(jiān)持不懈地促進(jìn)學(xué)生形成美的正確觀念。

例如，教師要通過(guò)線條、畫面和色彩等教學(xué)，讓學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)美，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，也要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)美。幾乎所有藝術(shù)作品都是通過(guò)比較來(lái)呈現(xiàn)的，教師要注意運(yùn)用比較的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受美。比如通過(guò)組織繪畫比賽、板報(bào)評(píng)比等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生多多參與活動(dòng)。然后教師要進(jìn)行作品的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)不僅僅是教師單方面的評(píng)價(jià)，而且是學(xué)生與學(xué)生之間與學(xué)生自評(píng)的綜合。通過(guò)多方面的討論和評(píng)比能夠更大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和參與欲，也能對(duì)作品有更深刻的理解和領(lǐng)悟。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力尤其重要。小學(xué)美術(shù)教師要想提升教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生審美能力，就要想方設(shè)法去探索和實(shí)踐全新的教學(xué)手段，發(fā)揮出真正有效的美術(shù)手段來(lái)為小學(xué)美術(shù)教育錦上添花。

參考文獻(xiàn)：

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