民辦高校學科建設淺析

馬露奇

【摘 要】學科建設是高校工作的龍頭，對于高校發(fā)展尤其是民辦高校的發(fā)展具有極其重要的意義。本文較為全面地論述了民辦高校學科建設已取得的成績及存在的主要問題，并提出了切實可行的改進對策與建議。

【關鍵詞】民辦高校；學科；學科建設

學科建設是一項具有綜合性、全局性、長期性、基礎性的系統(tǒng)工程，幾乎涵蓋了學校工作的各個方面。[1]它涵蓋高校學科布局、學科方向凝練、人才培養(yǎng)規(guī)格、科學研究水平、學術隊伍及學術平臺建設等方面。學科建設是高等學校賴以生存和發(fā)展的核心競爭力，也是高校學術地位和社會聲譽的重要標志。搞好學科建設對民辦高校具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

一、民辦高校學科建設的成效

1、整合學科資源，學科研究方向得到進一步凝練

民辦高校根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，立足學科現(xiàn)有基礎，不斷整合學術資源和研究力量，形成了相對穩(wěn)定、特色鮮明的研究方向。各研究方向各具特色，相互銜接，相互促進，聯(lián)合攻關。學科方向凝練，各研究方向與學科內涵密切相關。緊扣學科核心內涵。多學科方法有機結合，避免了單一學科分析問題的片面性。

2、加強師資隊伍建設，學科團隊結構進一步優(yōu)化

適應社會發(fā)展需要、科學合理的學科結構體系是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎。[2]民辦高校基本上堅守“重點培養(yǎng)、加強引進”的原則，制定了關于教師培訓、攻讀學位和國內外訪學有關制度，圍繞學科方向，通過出國培訓、高校進修、主持科研項目、企業(yè)掛職鍛煉、行業(yè)資格認證培訓等方式，建設了一支支專業(yè)水平較高、實踐能力較強的學科隊伍。通過各種舉措，民辦高校學科隊伍結構明顯改善。學科梯隊已基本形成，學歷結構、職稱結構、年齡結構不斷優(yōu)化，整體素質顯著提高，團隊凝聚力不斷增強，形成了以學科帶頭人為核心，教授為龍頭、中青年成員主體、博士為中堅、結構合理，發(fā)展?jié)摿薮蟮膶W科梯隊。

3、注重科學研究，學科研究水平進一步提升

高水平的科學研究能使學科整體力量得到不斷發(fā)展。民辦高校盡管在資金投入、學科平臺方面相對弱勢，但他們仍然努力改善研究教學條件，爭取并承擔了一批省級科研項目，培育了優(yōu)良學術氛圍，培養(yǎng)了一批學科后備人才。經(jīng)過多年的努力建設，民辦高校的學科科研水平得到了大幅提升。

4、推進科研反哺教學，人才培養(yǎng)質量不斷提高

民辦高校十分注重學生專業(yè)知識的夯實，激勵學生參與各種專業(yè)競賽和實際問題探究。支持學生參與學術科研的嘗試，學生實踐動手能力得到了大幅度的提高，就業(yè)競爭力明顯增強，人才培養(yǎng)質量顯著提升。近年來，民辦高校學生獲批國家級、省級大學生研究性學習與創(chuàng)新性實驗計劃項目逐漸增多，在全國大學生各種學科競賽中榮獲多種獎勵。

5、創(chuàng)新體制機制，學科管理進一步加強

民辦高?；旧隙贾贫藢W科建設相關的管理制度，推動學科的建設與發(fā)展。如有的民辦高校制定了有利于學術創(chuàng)新的科研激勵制度，形成向原創(chuàng)性和高檔次成果傾科的科研激勵機制；有的制定了有利于優(yōu)秀人才向學科隊伍匯聚的管理制度，將優(yōu)勝劣汰的市場競爭機制引入學科隊伍建設，實行學科項目、基地項目向高水平人才傾斜的導向機制，促使學術潛質好的教師向重點學科隊伍匯聚，推動高水平人才引進和青年學術骨干培養(yǎng)，從而加快了學科隊伍建設。

二、民辦高校學科建設面臨的困難與挑戰(zhàn)

從目前民辦高校學科建設情況來看，雖然取得了較大進展，但民辦高校學科建設還面臨一些挑戰(zhàn)。

1、學科隊伍缺乏領軍人才

民辦高校缺乏國家級、省級學科帶頭人以及相應級別的各類優(yōu)秀人才，比如國家創(chuàng)新研究群體、教育部創(chuàng)新團隊、教育部長江學者、教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”入選者、“芙蓉學者”等。在引進高水平科研人才時沒有制定完善的學科發(fā)展規(guī)劃，高層次人才的引進不夠，缺乏領軍人物，沒有形成學術高地，學術骨干不足。學校的工資待遇和層次對人才的吸引力不夠，人才流失嚴重。具有博士學位教師比例偏低，以至于國家級等高層次科研項目少、科技成果少，學科水平整體水平有待進一步提升。

2、科學研究缺乏高檔次成果

民辦高校標志性、原創(chuàng)性、高水平研究成果尚待提升。民辦高校學科科研力量相對分散乃至個體化，而大項目、高水平研究的實力、學科的總體優(yōu)勢也就隨之削弱了，導致民辦高校缺乏為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務的國家級、省部級應用研究成果獎，缺少國家級研究成果獎、國家級重點重大項目、國內外頂級專業(yè)期刊論文，各領域的應用研究成果很少能成為各級政府的重要決策依據(jù)，極少承擔各級政府迫切需要研究的重大項目?？茖W研究必須立足于行業(yè)需求、立足于服務社會才有價值。受到條件限制等原因，目前民辦高校大量的學科研究工作均停留在理論上，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展帶來的經(jīng)濟效益和社會效益有限。

3、學科建設的激勵機制不健全

民辦高校學科建設激勵機制有待完善，主要是激勵力度與激勵結構問題，例如，對高檔次學科成果的激勵力度不具吸引力，國家級項目經(jīng)費配套比例、高檔次科研成果、教學成果獲獎力度與公辦高校相距較遠，對教師的激勵作用沒達到預期。

三、推進民辦高校學科建設的對策與建議

民辦高校應繼續(xù)加強學科建設，創(chuàng)設良好的人文環(huán)境和科研環(huán)境，充分調動教師的科研工作積極性，發(fā)揮集體智慧，將學科建設推上一個新臺階。

1、完善學科隊伍建設機制，匯聚高水平學術創(chuàng)新人才

清華大學老校長梅貽琦先生說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！贝髱?，對一所大學而言，是實力的象征，地位的象征，聲望的象征。學科建設，關鍵靠教師，特別是大師級的學者。[3]民辦高校應把培養(yǎng)和引進學科帶頭人的工作放在學科建設的首位，圍繞學科建設的需求，以高層次人才隊伍建設和培養(yǎng)優(yōu)秀中青年學術骨干為重點，大力培養(yǎng)和引進高層次人才。對引進的“雙高”人才給予學科研究的啟動經(jīng)費；對青年老師設置緊扣學科研究方向的預研課題，給予必要的經(jīng)費支持，以加快學科方向的凝練，提高青年老師的創(chuàng)新能力和研究水平。