李海輝

【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中職教育也逐漸意識(shí)到改革與創(chuàng)新的重要性，現(xiàn)在教育+互聯(lián)網(wǎng)的微課形式逐漸成為時(shí)代發(fā)展的重要潮流。本文主要針對(duì)當(dāng)前中職服裝教學(xué)存在的不足，基于微信公眾平臺(tái)的信息技術(shù)基礎(chǔ)之上對(duì)中職服裝微課資源設(shè)計(jì)與研究問(wèn)題進(jìn)行分析與討論。

【關(guān)鍵詞】微信公眾平臺(tái)；中職教育；服裝結(jié)構(gòu)制圖

近年來(lái)，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和新課改的不斷深入，中職院校也開(kāi)始尋找發(fā)展與創(chuàng)新，尋求和改善教育理念與教育手段，重視中職院校教學(xué)改革與學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題。服裝結(jié)構(gòu)制圖是中職服裝教學(xué)的基礎(chǔ)性科目。基于當(dāng)前中職教育中重視和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新能力等方面的要求，中職院校應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這門(mén)專業(yè)更加有效的學(xué)習(xí)和深造[1]。

一、基于微信公眾平臺(tái)的《服裝結(jié)構(gòu)制圖》微課資源設(shè)計(jì)

（一）中職《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

中職教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力的專業(yè)型人才，主要是面向市場(chǎng)需求來(lái)進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)。當(dāng)前中職服裝結(jié)構(gòu)制圖課程教學(xué)的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：一是課堂教學(xué)主要依據(jù)教師的講授為主，也就是基本上是基于教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行過(guò)的教學(xué)課程，并沒(méi)有比較多地進(jìn)行其他方面的創(chuàng)新與展開(kāi)，所以課程教學(xué)相對(duì)比較單薄；二是授課形式以課堂PPT展示以及一些其他的題目輔導(dǎo)與分析的形式來(lái)進(jìn)行的，總體上來(lái)說(shuō)，這種課堂的教學(xué)與訓(xùn)練其實(shí)存在很多的不足之處，最為明顯的表現(xiàn)就在于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于依賴課堂教學(xué)，缺少具有針對(duì)性的教學(xué)，因此對(duì)很多難點(diǎn)問(wèn)題的處理存在不足。因此，從整體上看，中職服裝結(jié)構(gòu)制圖課程迫切需要進(jìn)行教學(xué)改革，結(jié)合信息化實(shí)現(xiàn)微信公眾平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂、混合學(xué)習(xí)等教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式自主學(xué)習(xí)[2]。

（二）基于微信公眾平臺(tái)的《服裝結(jié)構(gòu)制圖》微課資源要求

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)方式逐漸成為各中職教學(xué)的重要改革形式。微信作為一種集合圖文、視頻、音頻等形式的實(shí)時(shí)互動(dòng)型工具逐漸成為人們生活中常用的軟件之一，微信公眾平臺(tái)在移動(dòng)學(xué)習(xí)上的幫助也是不可忽視的。服裝結(jié)構(gòu)制圖是服裝教學(xué)中的基礎(chǔ)性課程，主要目標(biāo)是從審美能力、鑒賞力、基礎(chǔ)的服裝制作等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，重點(diǎn)是引導(dǎo)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)和主體性。換句話說(shuō)，服裝結(jié)構(gòu)制圖是一個(gè)隨著時(shí)代的發(fā)展和審美變遷而不斷變化的課程，要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)，要能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，從理論中、從時(shí)代中、從實(shí)踐中不斷挖掘創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體性的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的審美水平?；谖⑿殴娖脚_(tái)的服裝結(jié)構(gòu)制圖的微課發(fā)展主要是將課程與信息技術(shù)與時(shí)代特點(diǎn)充分結(jié)合在一起的教學(xué)形式，借由微信公眾平臺(tái)的平臺(tái)來(lái)上傳一些課程所需要的資源，實(shí)現(xiàn)資源材料的共享，同時(shí)又基于微信公眾平臺(tái)的“微”的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)資源的分享實(shí)時(shí)、微、小、短同時(shí)又與時(shí)代審美緊密結(jié)合在一起，便于實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式互動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、基于微信公眾平臺(tái)的中職服裝微課資源功能設(shè)計(jì)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，當(dāng)前中職教學(xué)正在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革工作，也就是建立一種雙向互動(dòng)式的教學(xué)模式，不同與傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，而是有意識(shí)地拉近教師與學(xué)生之間的距離，強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的針對(duì)性和計(jì)劃性。微信公眾平臺(tái)的微課資源的功能設(shè)計(jì)正是基于基礎(chǔ)課程教學(xué)、審美與鑒賞以及互動(dòng)反饋等三方面具體展開(kāi)。

首先，明確微課資源的中心是課程。教師可以借由微信公眾平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)課件的上傳共享工作，當(dāng)教師成功完成課件上傳工作的時(shí)候，學(xué)生就可以利用自己的手機(jī)端來(lái)查看，這一點(diǎn)主要是基于微信公眾平臺(tái)的實(shí)時(shí)性和互動(dòng)性來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以教師上傳資源之后，學(xué)生直接利用平臺(tái)隨時(shí)查看，并根據(jù)教師所提供的資源與信息來(lái)提前進(jìn)行課程預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備工作。這個(gè)時(shí)候要注意控制課件分享的時(shí)間，最好將時(shí)間控制在10分鐘之內(nèi)，這樣能夠保證學(xué)生可以在正式課程開(kāi)始之前，完成預(yù)習(xí)工作；這一點(diǎn)除了借由信息技術(shù)平臺(tái)之外，還對(duì)教師提出了比較高的要求。要求教師在備課階段要對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況有一定的了解與把控，能夠綜合教學(xué)情況來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)。

其次，明確微課資源的設(shè)計(jì)欣賞功能，這一部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)以及圖例欣賞。服裝結(jié)構(gòu)制圖不僅僅對(duì)基本的理論知識(shí)有要求，還要求培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力[3]。傳統(tǒng)的課程教學(xué)之中，教師一般都是采用直接的課程教學(xué)的形式來(lái)與學(xué)生分享一些基本的案例，主要集中于教材之中的案例分享。這存在一個(gè)很大的局限性，便在于教師無(wú)法直接給學(xué)生提供出更加直觀的圖片欣賞式的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而且很難讓學(xué)生直接進(jìn)行相關(guān)的制圖操作，表達(dá)出自己想要表達(dá)的藝術(shù)與審美；微信公眾平臺(tái)的形式可以幫助教師實(shí)現(xiàn)這個(gè)方面的分享，借由微信這個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)視頻與圖片的共享，教師可以直接分享一些關(guān)于服裝設(shè)計(jì)與服裝款式的相關(guān)資料，讓學(xué)生能夠比較直觀地看到這些數(shù)據(jù)，充分認(rèn)識(shí)和了解服裝設(shè)計(jì)的流行趨勢(shì)以及潮流模板，有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美水平，和服裝設(shè)計(jì)欣賞能力。

最后，合理利用微課的在線互動(dòng)功能，這一部分主要是針對(duì)課程教學(xué)的輔導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)反饋工作，可以利用微信公眾平臺(tái)的實(shí)時(shí)互動(dòng)性功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。微信后臺(tái)可以通過(guò)技術(shù)來(lái)將教師上傳與分享的微課教學(xué)資源與課程推動(dòng)到學(xué)生的微信平臺(tái)，學(xué)生可以借由手機(jī)微信隨時(shí)選擇觀看，這個(gè)時(shí)候微信后臺(tái)就會(huì)完成觀看數(shù)據(jù)的統(tǒng)一，讓教師了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況；除此之外，學(xué)生可以利用微信來(lái)將自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)狀態(tài)或者一些相關(guān)的問(wèn)題在互動(dòng)留言區(qū)發(fā)表出來(lái)，教師可以在后臺(tái)借由這個(gè)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行回復(fù)與答疑，這樣就能夠同時(shí)滿足教學(xué)的實(shí)時(shí)輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)反饋兩個(gè)重要的教學(xué)功能，并以此來(lái)拉近教師與學(xué)生之間的距離，提高教學(xué)效果。在這樣的學(xué)習(xí)引導(dǎo)下，逐步讓學(xué)生掌握到正確的學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)制圖的有效方法，并養(yǎng)成自學(xué)及主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣[4]。

綜上所述，隨著新課改的不斷推進(jìn)和中職教學(xué)的改革推進(jìn)?；谖⑿殴娖脚_(tái)來(lái)進(jìn)行的中職服裝微課有助于促進(jìn)教學(xué)的互動(dòng)性，幫助教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠給予學(xué)生更具有針對(duì)性的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)基于微信公眾平臺(tái)的中職服裝微課幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間的限制，明顯促進(jìn)了教學(xué)效果的提升，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮微課教學(xué)資源的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李海錢(qián).基于微信公眾平臺(tái)的中職服裝微課資源設(shè)計(jì)與研究——以《服裝電腦技術(shù)-CorelDRAW》課程為例[J].藝術(shù)科技，2016，29（07）：389.

[2]陶娜.服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制版教學(xué)改革的探討[J].技術(shù)與市場(chǎng)，2015，22（05）：362.

[3]畢虹.《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程教學(xué)探索[J].課程教育研究，2015（17）：210.

[4]龔燁.淺談中職《服裝結(jié)構(gòu)制圖》教學(xué)方法的創(chuàng)新與運(yùn)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（03）：108.