論學(xué)習(xí)動機(jī)與高中英語學(xué)習(xí)

曾心

【摘 要】隨著時代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)日益全球化，英語已經(jīng)成為中國學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要知識。作為第二語言，如何能在自己的國土內(nèi)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，成為當(dāng)下學(xué)生教育階段的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)動機(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，在學(xué)生教育過程中發(fā)揮著重要的作用，甚至說會在一定程度上直接影響到學(xué)生英語掌握的效果。為促進(jìn)學(xué)生在中學(xué)階段提升學(xué)習(xí)英語的水平，作為教師而言就要不斷思索尋找一個良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，以期未來的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動機(jī)；高中英語學(xué)習(xí)；激發(fā)

作為動機(jī)而言，是激勵人們?nèi)バ袆拥膬?nèi)部力量和動因，其包括個人意圖、愿望、心理渴望所達(dá)到的目的等。動機(jī)的作用不僅僅是在學(xué)習(xí)方面，而且對于一個人的成長和學(xué)習(xí)都有著極為關(guān)鍵的作用。英語在高中階段的學(xué)習(xí)，首先，學(xué)生面臨著巨大的眾多科目壓力，其次，畢竟是作為第二語言進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，如果沒有一個值得學(xué)生去奮斗去追求的動力因素，那么英語學(xué)習(xí)在高中階段就是學(xué)生的一種教育負(fù)擔(dān)。因此，合理分析英語學(xué)習(xí)的動機(jī)因素，并通過合適的方法策略進(jìn)行引導(dǎo)，就會對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以及保證學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程順利進(jìn)行和取得良好的學(xué)習(xí)效果方面具有重要的意義。本文主要從動機(jī)理論出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前我國高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，提出一套“激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)的策略”，幫助學(xué)習(xí)者對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高英語的學(xué)習(xí)成績和效果。

一、學(xué)習(xí)動機(jī)與高中英語學(xué)習(xí)的發(fā)展

（一）高中英語學(xué)習(xí)動機(jī)的類型和強(qiáng)度

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，在高中階段學(xué)習(xí)英語的動機(jī)主要包括以下幾個類型：內(nèi)在動機(jī)、學(xué)習(xí)動機(jī)、工作動機(jī)和出國留學(xué)動機(jī)等等。在現(xiàn)有階段的教育體制的束縛之下，教師難以把握學(xué)生的動力因素，也就難以找到提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略。由于受到教育體制以及社會環(huán)境諸多因素的影響，外在的環(huán)境因素很容易影響到學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。如果環(huán)境因素造成學(xué)生感覺到自己的動力得不到發(fā)揮就難以在接下來的學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的力量去努力學(xué)習(xí)，去努力提升。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度在一定程度上與動力因素是成正比的，這兩者之間的關(guān)系是相互促進(jìn)，相輔相成的。一個高中階段的學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，如果強(qiáng)度越高，其學(xué)習(xí)效率也會明顯提高。所以，根據(jù)這一研究理論，在未來的教育發(fā)展的過程中，作為高中英語教師而言一定要善于把握學(xué)生的內(nèi)在動力和外在因素影響，為學(xué)生制定出適合自己目標(biāo)因素的學(xué)習(xí)計劃，只有明確學(xué)習(xí)動機(jī)，才能促進(jìn)未來學(xué)生自身的英語水平。

（二）學(xué)習(xí)動機(jī)對高中英語的提升作用

如果說目標(biāo)是最后的航站，那么動機(jī)就是引導(dǎo)方向的啟明燈。動機(jī)是一個人從事事業(yè)和學(xué)習(xí)以及提高生活品質(zhì)的內(nèi)在力量，一旦得到充分的發(fā)揮就會形成巨大的作用。在高中英語的學(xué)習(xí)階段，如果在學(xué)生感到自己在為目標(biāo)而學(xué)習(xí)，自然會在內(nèi)心形成一股巨大的力量，繼而落實(shí)到實(shí)踐，會對自己的學(xué)習(xí)起到積極的指導(dǎo)作用。例如，一個學(xué)生的目標(biāo)是去出國留學(xué)，作為英語教師而言如果了解這個學(xué)生的目標(biāo)之后，多在日常的教學(xué)過程中不斷講解口語方面的知識以及國外的相關(guān)內(nèi)容，就會讓學(xué)生感知到自己不是在為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，而是在為自己的人生目標(biāo)在一步步前進(jìn)。此外，學(xué)習(xí)動機(jī)具有調(diào)節(jié)和維持高中學(xué)生學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)度，始終指向一定的目標(biāo)，直到完成為此。當(dāng)行為偏離目標(biāo)時，學(xué)習(xí)動機(jī)會調(diào)節(jié)行為回到正確的方向上來。

二、激發(fā)高中英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)的策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識

目標(biāo)不僅是學(xué)習(xí)動機(jī)的最終歸宿，而是也是動機(jī)努力前進(jìn)的方向。只有具備了明確的目標(biāo)，才能會有動機(jī)的因素。所以，作為英語教師而言要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，就要帶領(lǐng)學(xué)生明確自己的目標(biāo)。教師不僅要幫助學(xué)生明確總的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，某一個學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)等，還要幫助學(xué)生明確具體的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，如階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，單元性的學(xué)習(xí)目標(biāo)乃至沒節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只要目標(biāo)意識一旦形成，學(xué)生學(xué)習(xí)英語也就有了明確的方向性，就會不懼學(xué)習(xí)過程中的困難，就會形成自己學(xué)習(xí)英語的動力。在具體實(shí)施的過程中，就要首先增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識，形成動力的基礎(chǔ)。其次，在目標(biāo)意識的基礎(chǔ)上，英語教師還要按照實(shí)際情況制定不同的學(xué)習(xí)方針，以便促進(jìn)學(xué)生的積極性和動力性。

（二）營造和諧的課堂氣氛

學(xué)術(shù)是具有嚴(yán)肅性的，但是并不意味著課堂也要具有嚴(yán)肅性。英語學(xué)習(xí)畢竟是在漢語的語言環(huán)境之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于大多數(shù)學(xué)生而言是一種壓力負(fù)擔(dān)，如果在學(xué)生在緊張、嚴(yán)肅的氛圍里進(jìn)行學(xué)習(xí)，就不利于學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)。根據(jù)科學(xué)研究證明，在輕松活潑的課堂氛圍里學(xué)習(xí)將更加有助于學(xué)習(xí)效率的提升。首先，在教學(xué)模式方面，教師要改變自己灌輸自己的角色，而是要充分發(fā)揮引導(dǎo)著的角色，為學(xué)生設(shè)定一個大致的方向，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)新性，放手讓學(xué)社成為課堂活動的主體，給學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的氣氛，啟發(fā)學(xué)生實(shí)際動手動腦的能力積極參與課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和動腦的能力，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。其次，要綜合利用現(xiàn)代的多媒體設(shè)備，打破以往的那種耳提面命的教育方法，利用多媒體設(shè)備中的視頻圖片來進(jìn)行教學(xué)，同時利用視頻等一方面可以提升學(xué)生的興趣，另外一方面也可以開拓學(xué)生們的事業(yè)，為自己英語學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）建立良好的師生關(guān)系

教師，通常在生活以及閱歷方面比學(xué)生豐富，在看待問題上與學(xué)生存在一定的差異。然而，高中的學(xué)生，他們的人生觀、世界觀和人生價值觀正處于一個關(guān)鍵的發(fā)展期，對他們未來的人生道路選擇起到至關(guān)重要的作用。教師不能把自己立足于學(xué)生之上，應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的主體，以學(xué)生為重，作為他們學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，生活中的朋友；應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，多與學(xué)生溝通，適當(dāng)開展活動，增強(qiáng)教師與學(xué)生的親和力，建立好良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，有助于教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)。教與學(xué)是相互關(guān)聯(lián)、不可分割的，是教學(xué)的兩個重要部分，是教學(xué)的核心。良好的師生關(guān)系能使這兩個部分聯(lián)系更加緊密，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中消除許多顧慮，積極地參與到課堂中來，積極思考，大膽發(fā)言，充分發(fā)揮自己潛能，表現(xiàn)自己。良好的師生關(guān)系有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（四）鼓勵學(xué)生多參加關(guān)于英語的實(shí)踐活動

英語能力的提升如果依照單純的讀和寫是完全不夠的，只有在實(shí)踐中充分應(yīng)用，才能在較短的時間內(nèi)進(jìn)行提升。作為英語教師要不斷鼓勵學(xué)生在假期時間充分利用現(xiàn)代的設(shè)備進(jìn)行英語口語的演練以及其他方面的培養(yǎng)。其次，可以每周在組織一次英語交流會，讓學(xué)生用英語進(jìn)行自由交談，不僅能夠提升學(xué)生的英語能力，而且還能有有利于營造輕松和舒適的課堂氣氛，對于提高英語學(xué)習(xí)動機(jī)也會有著極大的幫助。總之，要不斷利用有效的實(shí)踐機(jī)會進(jìn)行自我的提升，不斷進(jìn)行英語實(shí)踐能力的應(yīng)用。

三、結(jié)束語

總而言之，學(xué)習(xí)動機(jī)是影響英語學(xué)習(xí)者效果關(guān)鍵的因素之一，與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)。特別是在高中英語的學(xué)習(xí)階段，良好的學(xué)習(xí)動機(jī)會形成目標(biāo)導(dǎo)向作用以及成功激勵作用，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效率都會具有積極的作用。所以，通過以上的分析可以知道，英語教師要在教學(xué)實(shí)踐的過程中不斷激發(fā)自己的教學(xué)策略，讓學(xué)生在高中階段的英語更加具有方向性和積極性以及目標(biāo)導(dǎo)向性，進(jìn)而激發(fā)高中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和英語水平。

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