加州理工學(xué)院本科生培養(yǎng)的價(jià)值觀探究

摘 要：加州理工大學(xué)2019年QS世界大學(xué)排名第四，2019年THE世界大學(xué)排名第五。加州理工學(xué)院卓越的世界優(yōu)秀大學(xué)影響力以及強(qiáng)大的科研實(shí)力離不開對(duì)本科生的教育和培養(yǎng)，因此本文通過研究加州理工本科生教育的價(jià)值觀，以期對(duì)我國(guó)本科生培養(yǎng)帶來重要的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：加州理工學(xué)院;本科生;價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）21-0015-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.011

現(xiàn)任校長(zhǎng)Thomas說到“為了完成加州理工學(xué)院的愿景，我們需要來自各個(gè)背景和各個(gè)前瞻視角的最具創(chuàng)新性的學(xué)者，不論他們是來自我們社會(huì)的哪個(gè)部分以及世界的哪個(gè)國(guó)家，都會(huì)受到一視同仁的對(duì)待，享有同概率的機(jī)會(huì)進(jìn)入我們的中層”。與學(xué)生生活融合是榮譽(yù)編碼（honor code），那說明“加州理工學(xué)院區(qū)的任何一個(gè)成員都應(yīng)該公平對(duì)待學(xué)院內(nèi)的其他成員”。由此可見，加州理工學(xué)院的核心精神是公平對(duì)待每個(gè)人，并充分利用他們的比較優(yōu)勢(shì)。核心精神的塑造離不開對(duì)價(jià)值觀的積極倡導(dǎo)和實(shí)踐。

一、價(jià)值觀定義

加州理工學(xué)院的價(jià)值觀具體包括三部分，分別為卓越（excellence）、夢(mèng)想（ambition）、遠(yuǎn)景（perspective）。卓越指的是學(xué)院的全體老師和學(xué)生都要忠誠(chéng)服從于不妥協(xié)的卓越標(biāo)準(zhǔn)。夢(mèng)想指的是學(xué)院的學(xué)者都要充滿智慧和夢(mèng)想，對(duì)我們周圍世界的認(rèn)知要敢于冒風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行變革。遠(yuǎn)景指的是認(rèn)真對(duì)待來自新遠(yuǎn)景衍生出的問題，因?yàn)檫@是確保加州理工學(xué)院關(guān)于科學(xué)學(xué)科和技術(shù)學(xué)科的相關(guān)發(fā)現(xiàn)得以實(shí)現(xiàn)最深遠(yuǎn)影響的至關(guān)重要的保證。

二、價(jià)值觀路徑

加州理工學(xué)院的價(jià)值觀路徑依賴主要體現(xiàn)在課程教育上，課程教育因久負(fù)盛名的挑戰(zhàn)性課程、小規(guī)模教學(xué)、與老師的密切合作而聞名。本科生和研究生以平分秋色的智慧水準(zhǔn)在一種相互支持的環(huán)境中相互合作。加州理工學(xué)院通過與區(qū)域醫(yī)學(xué)研究中心合作的形式，為學(xué)院學(xué)生提供了醫(yī)科大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目，在此項(xiàng)目中，學(xué)生可以獲得申請(qǐng)醫(yī)學(xué)院校的相關(guān)臨床經(jīng)驗(yàn)。

加州理工學(xué)院有大約2200名學(xué)生，其中大約45%為本科生，2018年本科生961名，本科生的錄取率8%。國(guó)際學(xué)生的入學(xué)率超過25%。生師比非常低，僅為3∶1。2018年95%的本科生參與研究。學(xué)生可以在Hixon寫作中心通過合作以及與導(dǎo)師一對(duì)一的互動(dòng)打磨他們的寫作技巧。學(xué)生可以通過一系列數(shù)量眾多的項(xiàng)目參與進(jìn)研究，很多學(xué)生選擇暑期項(xiàng)目參與科研。學(xué)院也為短期交流的訪問學(xué)生提供研究和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。加州的學(xué)生也有很多出國(guó)研究的機(jī)會(huì)，比如去劍橋大學(xué)、倫敦大學(xué)、哥本哈根大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、巴黎大學(xué)、墨爾本大學(xué)等。學(xué)生每年夏天可參加SURF（Summer Undergraduate Research Fellowships）項(xiàng)目、除此之外還有多種項(xiàng)目可供選擇，比如可參加AS（The Amgen Scholars Program）、交換項(xiàng)目（Exchange Program）、NASA/JPL暑期項(xiàng)目以及GROWTH（Global Relay of Observatories Watching Transients Happen）。

據(jù)2018年加州理工學(xué)院報(bào)告統(tǒng)計(jì)，共有37人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，58人獲得國(guó)家科學(xué)獎(jiǎng)，13人獲得國(guó)家創(chuàng)新技術(shù)獎(jiǎng)，125人獲得國(guó)家學(xué)術(shù)提名獎(jiǎng)（Elections to the National Academies）。截至2018年，加州理工學(xué)院共公開發(fā)表學(xué)術(shù)成果數(shù)量超過70000，每年以超過3000篇的數(shù)量發(fā)表論文，科研生產(chǎn)效率遙遙領(lǐng)先。加州理工學(xué)院通過不斷治愈頑疾、就環(huán)境問題積極研討以及減輕自然災(zāi)害對(duì)環(huán)境的惡劣影響等方式積極影響世界、服務(wù)人類、服務(wù)社會(huì)。

通過對(duì)加州理工學(xué)院老師、學(xué)生的研究，可以看出，學(xué)生閃爍追求夢(mèng)想的光芒，彰顯與老師一起合作不斷追求卓越的價(jià)值觀;老師始終以卓越的標(biāo)準(zhǔn)立德敬業(yè)，不斷引領(lǐng)學(xué)術(shù)界以及影響全社會(huì)用極具價(jià)值變革的眼光追求卓越，構(gòu)造遠(yuǎn)景藍(lán)圖。

三、對(duì)我國(guó)本科生培養(yǎng)的啟示

1.注重師生互動(dòng)，優(yōu)化合作模式。加州理工學(xué)院為促進(jìn)本科生培養(yǎng)模式優(yōu)化，鼓勵(lì)教職工成為一個(gè)導(dǎo)師，不接受外包導(dǎo)師匹配服務(wù)。加州理工學(xué)院注重本科生和老師合作進(jìn)行科學(xué)研究，通過老師親筆指導(dǎo)不斷提高寫作水平。中國(guó)高校在對(duì)本科生培養(yǎng)過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生合作，注重突出學(xué)生老師的合作意識(shí)，改變傳統(tǒng)的老師灌輸老師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，以探究式互動(dòng)式提示課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為培養(yǎng)邏輯思維能力、批判性思考能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.突出學(xué)生課堂主體地位。在對(duì)我國(guó)高校本科生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育過程中，積極提倡學(xué)生的價(jià)值理念，以學(xué)生為中心，高度注重對(duì)學(xué)生主體的價(jià)值關(guān)懷。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生立足于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，是教師與學(xué)生處于真正意義上的平等交流對(duì)話，最大限度發(fā)揮學(xué)生的積極性創(chuàng)新性。

3.提高學(xué)生國(guó)際化素養(yǎng)。加州理工學(xué)院每年為學(xué)生提供大量的國(guó)際交流機(jī)會(huì)，在積極參與國(guó)家化交流項(xiàng)目的過程中開闊了自身的國(guó)際化視野，對(duì)國(guó)際科研合作對(duì)話有了切身真切的體會(huì)，有效提高了學(xué)生的科研素養(yǎng)，為研究生博士生階段開眼科研工作打下了基礎(chǔ)。中國(guó)高校再對(duì)本科生培養(yǎng)環(huán)節(jié)應(yīng)注重提供較為寬闊的國(guó)際平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造良好的國(guó)際化交流環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科研實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的科研歸納能力和經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 王洪悅（1991.5— ），女，漢族，天津人，研究方向：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)。