摘 要：教育是精準(zhǔn)扶貧脫貧的重要渠道，構(gòu)建全面小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須充分重視教育的重要性，能夠發(fā)揮教育在精準(zhǔn)扶貧中的屬性作用與先導(dǎo)現(xiàn)價(jià)值，通過做好教育扶貧，促進(jìn)社會(huì)主義可持續(xù)發(fā)展，這也是人民群眾的盼望。本文在此背景下，簡(jiǎn)要分析如何在農(nóng)村學(xué)校實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧，并提出具體的扶貧策略，希冀促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育水平有效提高，切實(shí)優(yōu)化教育扶貧內(nèi)容構(gòu)建完善的教育扶貧機(jī)制。

關(guān)鍵詞：教育精準(zhǔn)扶貧;農(nóng)村學(xué)校;教育資源;扶貧機(jī)制

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）21-0190-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.181

黨十八大以來構(gòu)建全面小康社會(huì)，堅(jiān)決打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的號(hào)角已經(jīng)吹響。習(xí)近平總書記發(fā)出治貧先治愚，扶貧先扶智的號(hào)召，并且將教育被放在優(yōu)先發(fā)展地位上。精準(zhǔn)扶貧中，必須充分發(fā)揮教育的先導(dǎo)與基礎(chǔ)作用和價(jià)值，才能夠形成良好的社會(huì)發(fā)展風(fēng)尚。

一、教育精準(zhǔn)扶貧的重要意義

（一）教育精準(zhǔn)扶貧是社會(huì)主義發(fā)展的本質(zhì)要求

社會(huì)主義發(fā)展的本質(zhì)要求是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，促使社會(huì)公平與正義，所以必須想盡一切方法改善民生，消除貧困，能夠打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)共同富裕，這也是社會(huì)主義的重要任務(wù)。教育精準(zhǔn)扶貧的最終目的就是貧困學(xué)生，接受良好先進(jìn)的教育，順利完成學(xué)業(yè)，根據(jù)自己的不懈努力，成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者與接班人，才能夠完成精準(zhǔn)扶貧任務(wù)，有效地體現(xiàn)社會(huì)主義發(fā)展的優(yōu)越性。

（二）教育精準(zhǔn)扶貧能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)跨越發(fā)展

當(dāng)前我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，成為提高我國核心競(jìng)爭(zhēng)力與綜合實(shí)力的重要因素。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，主要是人才資源競(jìng)爭(zhēng)，所以人才資源也是推動(dòng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，教育是培養(yǎng)人才的主陣地和搖籃，能夠有效推動(dòng)社會(huì)跨越式發(fā)展。所以要想打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，就必須充分重視教育的重要性，將其擺放在優(yōu)先發(fā)展地位，能夠狠下功夫抓好教育工作，有助于構(gòu)建全面小康社會(huì)，提供源源不斷的人才和智力支持。

（三）教育精準(zhǔn)扶貧是阻斷貧困傳遞的有效策略

俗話說窮不過三代，但是在部分貧困地區(qū)卻是代代貧困。貧困家庭將教育當(dāng)作救命稻草，并且將脫貧致富的渴望都寄托在孩子身上，如果子女升學(xué)無望，子女的出路可能是回家務(wù)農(nóng)或外出打工，成為社會(huì)基層的勞動(dòng)者，貧困將在家庭中代代相傳。所以貧困代代相傳，也是脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要阻礙，教育則是有效解決貧困相傳鏈條上的有效隔板。教育精準(zhǔn)扶貧，能夠讓貧困學(xué)生不輸在起跑線，有良好的受教育機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中，只要學(xué)生刻苦讀書、堅(jiān)持不懈，便能夠出人頭地，有助于造福社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人才，能夠使家庭有一個(gè)大變樣，并且應(yīng)用自己的成功，能夠吸引并帶動(dòng)更多的貧困家庭，走上致富發(fā)展道路，通過良性循環(huán)，有助于全面構(gòu)成小康社會(huì)。

二、農(nóng)村學(xué)校實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧的具體策略

（一）優(yōu)化扶貧資源

實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧，首先要優(yōu)化教育扶貧資源。當(dāng)前我國部分貧困地區(qū)由于并未設(shè)立幼兒園，幼兒家長(zhǎng)會(huì)有眾多的不便。所以教育精準(zhǔn)扶貧應(yīng)當(dāng)從學(xué)前教育入手，擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，能夠彌補(bǔ)這一教育短板，確保貧困幼兒園能夠全面覆蓋，各貧困村構(gòu)建起獨(dú)具特色風(fēng)格的幼兒園，使幼兒輕松愉悅的享受優(yōu)質(zhì)教育。同時(shí)，國家與政府應(yīng)當(dāng)有效改善貧困地區(qū)義務(wù)教育辦學(xué)水平，能夠讓義務(wù)教育階段的學(xué)校布局均衡發(fā)展，資源配置也更為合理，將每所貧困學(xué)校都建成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，能夠保證教學(xué)設(shè)施完善，教育功能完備，確保生均建筑面積與占地面積達(dá)標(biāo)。

（二）革新扶貧機(jī)制

提高教育服務(wù)水平，必須制訂完善的教育精準(zhǔn)扶貧計(jì)劃。教育精準(zhǔn)扶貧規(guī)劃中必須有完善的學(xué)前教育與義務(wù)教育，要想不讓所有學(xué)生走上高考獨(dú)木橋，就必須提供高水準(zhǔn)的職業(yè)教育，能夠彌補(bǔ)高考短板。職業(yè)教育，結(jié)合當(dāng)?shù)胤鲐毜陌l(fā)展情況，創(chuàng)造出具有市場(chǎng)發(fā)展前景與核心競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)，能夠使中職生接受學(xué)校專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，能夠做到教育一人，脫貧一戶。通過完善職業(yè)教育，能夠?qū)⒇毨暨B根拔除，有效阻斷貧困的代際相傳。同時(shí)應(yīng)當(dāng)做好農(nóng)村留守兒童的關(guān)注工作，留守兒童是弱勢(shì)群體，實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧中可以對(duì)其加強(qiáng)重點(diǎn)保學(xué)監(jiān)管。

（三）加強(qiáng)貧困學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)

通過穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，必須體現(xiàn)農(nóng)村教育的獨(dú)特優(yōu)越性，根據(jù)農(nóng)村教師的生活情況以及教育情況，發(fā)放生活補(bǔ)助與崗位津貼。由于農(nóng)村教師與城里教師相比仍然存在著較大的差距，所以通過安排農(nóng)村教師進(jìn)城培訓(xùn)，提高專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，吸引城里優(yōu)秀的教師與農(nóng)村教師有序交流合力發(fā)展，才能夠有效縮短城鄉(xiāng)間的教育差距。優(yōu)先解決貧困學(xué)校建設(shè)，過程中教師的周轉(zhuǎn)房，能夠解決貧困教師的住房問題。城鎮(zhèn)學(xué)校教師在評(píng)職稱時(shí)，能夠在同等條件下優(yōu)先考慮貧困學(xué)校的任教教師。

綜上所述，我們能夠看出，在教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，必須認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記的重要指示精神，能夠根據(jù)脫貧扶貧的思路，遵循貧困地區(qū)的教育發(fā)展原則，有效地開展教育精準(zhǔn)扶貧工作，切實(shí)提高貧困區(qū)域的教育水平，通過政府與社會(huì)的支持，使家庭貧困的學(xué)生能夠順利地完成學(xué)業(yè)。通過幫扶群眾，才能夠?qū)崿F(xiàn)穩(wěn)步脫貧，促進(jìn)我國社會(huì)主義可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)成全面小康社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊定玉，秦紅平.論教育“精準(zhǔn)扶貧”[J].亞太教育，2016（5）.

[2]朱愛國.基于精準(zhǔn)視閾的職業(yè)教育扶貧策略探究[J].新課程研究，2016（1）. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 楊生習(xí)（1977.6— ），漢族，甘肅臨洮人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)生物教學(xué)。