李曉蒙 鄭嫵媚 馬記平

摘 要：在藥理學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，鑒于藥理學(xué)知識(shí)的枯燥乏味、抽象晦澀，教師需積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，采用多元化的藥理學(xué)教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)效率，更好地貫徹和落實(shí)藥理學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)工作。為此，文章主要探討了CBL教學(xué)法、諧音關(guān)聯(lián)法、線上線下結(jié)合教學(xué)法、PBL教學(xué)法等教學(xué)方式在藥理學(xué)理論教學(xué)方面的具體應(yīng)用，希望為相關(guān)教學(xué)者提供參考。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué);形象思維;教學(xué)法

一、CBL教學(xué)方法

CBL（Case based learning），即案例教學(xué)法，它是指通過(guò)描述某一個(gè)具體的教學(xué)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行討論和分析，從而展開(kāi)課堂教學(xué)的一種方式。在藥理學(xué)教學(xué)中充分利用案例教學(xué)法，有助于學(xué)生更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐過(guò)程有效結(jié)合，從而讓學(xué)生在分析和研究案例的基礎(chǔ)上，加深對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。這種教學(xué)方法更具形象性、直觀性、高效性，極大地提高了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及在實(shí)踐中驗(yàn)證理論知識(shí)的本領(lǐng)，是一種相對(duì)有效的教學(xué)方式。

在藥理學(xué)教學(xué)中探討關(guān)于對(duì)因和對(duì)癥兩種治療方式中，教師可以給學(xué)生舉出以下案例，以便學(xué)生更好地理解和區(qū)分這兩個(gè)不同的概念。如患者王某，男性，28歲，突發(fā)高熱、寒戰(zhàn)、劇烈咳嗽、并伴有胸痛和鐵銹色痰，這種狀況持續(xù)了兩天，在檢查血常規(guī)時(shí)，顯示其白細(xì)胞數(shù)量持續(xù)升高，X線顯示為肺段、葉實(shí)變;診斷結(jié)果：大葉性肺炎。醫(yī)生為其靜脈滴注了青霉素，并讓其口服了阿司匹林，然后囑咐病人注意飲食，臥床休息;在用藥之前，護(hù)士為其進(jìn)行了青霉素皮試，然后囑咐患者需在飯后服下阿司匹林。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課堂討論：本次診斷醫(yī)生用到青霉素和阿司匹林的原因是什么？這是一種對(duì)因治療方式還是對(duì)癥治療方式？護(hù)士為患者進(jìn)行皮試的原因是什么，而且為什么囑咐患者需在飯后來(lái)服用藥品？在提出這一系列問(wèn)題之后，教師可以對(duì)其進(jìn)行具體講解和分析。借助生活實(shí)際中的案例來(lái)開(kāi)展教學(xué)，有助于加深學(xué)生的理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更加清楚地了解在患者患有大葉性肺炎時(shí)，可以選用阿司匹林和青霉素藥物來(lái)開(kāi)展救治工作，并且熟悉它們的藥理作用、臨床應(yīng)用及藥品的應(yīng)用說(shuō)明等。因此，在設(shè)計(jì)藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可將具體的案例穿插在課堂教學(xué)中。

二、諧音關(guān)聯(lián)法

有關(guān)學(xué)者指出，聯(lián)想的方式有助于人們更加深刻地記憶某一事件或知識(shí)。而藥理學(xué)是一門較難的學(xué)科，由于其涉及的知識(shí)面較廣、包含的知識(shí)點(diǎn)較繁雜，而且具有較大的抽象性和枯燥性，從而加大了學(xué)生記憶的難度。借助漢語(yǔ)的諧音和同音方式，并按照特定的韻律和節(jié)奏，充分運(yùn)用形象思維來(lái)加大知識(shí)點(diǎn)之間的密切關(guān)系，可以使其呈現(xiàn)出來(lái)的效果比較通俗易懂、活潑有趣，這即是諧音關(guān)聯(lián)法在藥理學(xué)教學(xué)方面的應(yīng)用。①它可以實(shí)現(xiàn)將零碎的知識(shí)集中化，抽象的知識(shí)形象化、枯燥的研究有趣化等，從而更便于學(xué)生的記憶;②這種教學(xué)方式還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極、生動(dòng)的課堂氛圍，促使他們的思維處于動(dòng)態(tài)變化中，從而更好地落實(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)工作;③諧音關(guān)聯(lián)的方式有助于學(xué)生就所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)總結(jié)和分析，從而讓學(xué)生在具體的實(shí)踐過(guò)程中提高綜合學(xué)習(xí)能力。

三、線上線下結(jié)合教學(xué)法

線上線下教學(xué)模式即O2O教學(xué)模式，是指借助信息技術(shù)手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線上的MOOC平臺(tái)上實(shí)施在線學(xué)習(xí)，并結(jié)合線下的面對(duì)面課堂教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種模式。具體來(lái)說(shuō)，線上線下結(jié)合教學(xué)法主要具有便利性、互動(dòng)性及開(kāi)放性等特點(diǎn)，有利于改革教師以往的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而在共享教學(xué)資源的情況下，保障教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)教學(xué)水平得到極大提升。

利用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展藥理學(xué)理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)在線上平臺(tái)上為學(xué)生提供一些精品開(kāi)放課程，以及相關(guān)的教學(xué)視頻、PPT課件等，學(xué)生在課余時(shí)間可以閱覽和預(yù)習(xí)這些線上學(xué)習(xí)資源，在線下，教師可以針對(duì)學(xué)生反映的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行講解，從而及時(shí)解答學(xué)生的困惑，加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。線上線下結(jié)合教學(xué)法極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及合作交流能力等，最終取得較好的教學(xué)效果。例如，在講解臨床上經(jīng)常使用的藥品阿片類鎮(zhèn)痛藥時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解該類藥品，教師可以借助這種方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。首先，教師需在課堂教學(xué)前總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，如阿片類鎮(zhèn)痛藥的相關(guān)性質(zhì)、具體來(lái)源、用途等，并將其制作成視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，以便學(xué)生借助在線學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生需在課外時(shí)間通過(guò)瀏覽視頻及課件內(nèi)容來(lái)進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)，并且將自己感到疑惑的地方反饋到學(xué)習(xí)平臺(tái)上。再次，在課堂開(kāi)展線下教學(xué)時(shí)，教師需在課堂上講解學(xué)生在平臺(tái)上反饋的問(wèn)題，并且加大對(duì)相關(guān)知識(shí)的拓展，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連的問(wèn)題，并通過(guò)小組合作的方式來(lái)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)予以解決。最后，需在完成線上線下結(jié)合教學(xué)后，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，并通過(guò)一些考核和評(píng)價(jià)來(lái)探討這種教學(xué)模式的可行性。

四、PBL教學(xué)法

PBL（Problem based learning），即基于問(wèn)題的教學(xué)模式，它最初是由美國(guó)的一位教授所提出并開(kāi)展運(yùn)用的。它是基于問(wèn)題的條件，來(lái)進(jìn)行研究和探討，從而開(kāi)展課堂教學(xué)的一種方式。這種方式充分強(qiáng)調(diào)和激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使他們根據(jù)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行探討和求知，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，促使他們逐漸形成準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、科學(xué)分析和概括問(wèn)題、采取有效措施解決問(wèn)題的能力。

PBL教學(xué)法重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與作用，而且教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的問(wèn)題情境，也有助于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)此進(jìn)行自主探索和研究。例如，針對(duì)實(shí)際醫(yī)藥工作中所涉及的問(wèn)題，教師可以以此為基礎(chǔ)來(lái)運(yùn)用PBL教學(xué)法開(kāi)展相關(guān)教學(xué)，從而激發(fā)他們對(duì)實(shí)際情況的探究能力。如在很多疾病發(fā)生時(shí)，患者都會(huì)有疼痛的癥狀，我們對(duì)此也有相同的感受，但是如何有效解決這種疼痛問(wèn)題呢？在實(shí)際工作中，針對(duì)疼痛類型和性質(zhì)的不同，醫(yī)療工作者需選用不同的診斷方式和鎮(zhèn)痛藥物來(lái)進(jìn)行防治，具體需選用哪種藥物呢？在這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)情境中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得較好的教學(xué)效果。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等方式來(lái)獲取相關(guān)的資料和信息，并且通過(guò)小組討論的方式，來(lái)讓他們就總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行交流和分享，最終有效解決相關(guān)問(wèn)題。

五、多媒體輔助教學(xué)法

科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，促使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越普遍。將計(jì)算機(jī)技術(shù)有效運(yùn)用在藥理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有助于將抽象的醫(yī)學(xué)知識(shí)更加具體化，將它們用文字、圖片、視頻等方式展示給學(xué)生，有助于強(qiáng)化學(xué)生的視聽(tīng)感受，從而便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解抽象的醫(yī)藥學(xué)知識(shí)。藥理學(xué)知識(shí)種類繁多、內(nèi)容復(fù)雜，并且比較抽象，借助多媒體技術(shù)來(lái)講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，可以使這些教學(xué)內(nèi)容通過(guò)一種更加清晰和立體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，并且更加生動(dòng)化、形象化，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官、視覺(jué)感官及思維等，促使它們?cè)谟行ЫY(jié)合的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)藥理學(xué)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。因此，這種教學(xué)方式在實(shí)際實(shí)踐時(shí)，更好地迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，其更具有實(shí)踐價(jià)值和創(chuàng)新意義。

此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也為藥理學(xué)教學(xué)提供了大量的教學(xué)資源。在網(wǎng)絡(luò)逐漸發(fā)達(dá)的今天，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，通過(guò)在網(wǎng)上發(fā)布相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解視頻、課件等，來(lái)供學(xué)生在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和課下復(fù)習(xí)，學(xué)生可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)課程，從而促進(jìn)自身更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且這種方式極大地避免了時(shí)間及空間上的局限性，促使學(xué)生可以實(shí)時(shí)實(shí)地展開(kāi)相關(guān)學(xué)習(xí)，極大地提高了教學(xué)效率。教師也可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難等，并對(duì)此在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行探討和交流，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及探究問(wèn)題、借助多媒體解決問(wèn)題的能力。

六、結(jié)語(yǔ)

藥理學(xué)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，教師需在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用多種教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并且注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，從而改善教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)較高的藥學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李曉蒙（1988—），女，河南新鄉(xiāng)人，助教，碩士，研究方向：藥理學(xué)。