對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

【摘要】開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)有助于提高中職學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力與綜合素養(yǎng)，有助于學(xué)生更好地滿足社會(huì)的多元化發(fā)展。文章旨在探究如何在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并提出具體的教學(xué)改革策略，希望有效創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ);課堂教學(xué);教學(xué)改革;學(xué)習(xí)興趣;應(yīng)用能力

【基金項(xiàng)目】本文是李雯主持的2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目一般項(xiàng)目“任務(wù)型教學(xué)模式下創(chuàng)建趣味中職英語(yǔ)課堂的研究與實(shí)踐” ?（項(xiàng)目編號(hào)：GXZZJG2017B141）的研究成果之一。

一、引言

當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展創(chuàng)新，中職院校的教學(xué)目的是以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，培育出具有專業(yè)技術(shù)能力的應(yīng)用型人才，所以中職院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)課與文化課對(duì)于學(xué)生能力的發(fā)展有著難以替代的重要作用。英語(yǔ)是中職院校開(kāi)設(shè)的文化必修課，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)職業(yè)技能，有助于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展?？墒钱?dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)呈現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較低，難以滿足職業(yè)教育的多元化發(fā)展需求。所以，在新課程改革背景下，進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)改革，顯得勢(shì)在必行。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)是中職院校的基礎(chǔ)教育科目，但是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在許多不足之處。

其一，是英語(yǔ)教材的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)當(dāng)前中職院校英語(yǔ)教材使用情況進(jìn)行調(diào)查，可以看出大部分教材出自高等教育出版社，還有的教材出自勞動(dòng)出版社。從中職院校學(xué)生的生源數(shù)量、質(zhì)量、知識(shí)接收情況來(lái)看，此類教材并不適用，因?yàn)檫@部分教材涉及內(nèi)容較為寬泛，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力要求較高，并且重難點(diǎn)知識(shí)較多，大部分學(xué)生難以適應(yīng)教材任務(wù)及目標(biāo)要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師講得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得吃力，課堂教學(xué)效果不盡如人意。如果長(zhǎng)時(shí)間使用此類教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)逐步對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。

其二，從學(xué)生角度來(lái)看，中職院校的學(xué)生通常是自我約束能力較差、學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意的學(xué)生。由于英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容較為寬泛，主要包括閱讀、口語(yǔ)、語(yǔ)法與寫作等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，部分重難點(diǎn)知識(shí)過(guò)于抽象，學(xué)生難以與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)與交流，也無(wú)法配合教師的教學(xué)活動(dòng)，從而逐步對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，久而久之便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

其三，從教師角度來(lái)分析，當(dāng)前中職院校大部分英語(yǔ)教師的工作任務(wù)較重，時(shí)間長(zhǎng)了便會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量下降。近幾年部分中職院校的教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)張，學(xué)生數(shù)量不斷增加，但是教師數(shù)量并沒(méi)有增加，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一位教師帶很多班的情況。由于教師的工作壓力較大，任務(wù)繁重，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)案例，也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或者外出研修，無(wú)法提高自身教學(xué)水平，導(dǎo)致當(dāng)前中職院校教師隊(duì)伍的教學(xué)水平很難提高。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)改革的具體策略

（一）必須充分重視教材的選取

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，也是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)探究的重要工具。中職院校與普通高中相比，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)結(jié)構(gòu)都存在一定的差異。中職英語(yǔ)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有效改變傳統(tǒng)教材教學(xué)中的不足之處，確保教材內(nèi)容符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，有效掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，并且應(yīng)用于實(shí)際生活之中。教師在選取教材過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分重視不同年齡階段的學(xué)生及其不同的知識(shí)需求，采用多元化的教學(xué)方式，選取具有針對(duì)性的教材。由于中職院校畢業(yè)生大多數(shù)是在畢業(yè)第一時(shí)間便投入工作崗位，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要提高理論知識(shí)教學(xué)水平，還要著重突出對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作技能與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，將英語(yǔ)應(yīng)用作為課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，這有助于學(xué)生在日后的工作中有效應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)中職英語(yǔ)教學(xué)大多以教師為中心，教師在課堂上滔滔不絕地講解，學(xué)生只能夠消極被動(dòng)地接受知識(shí)，難以得到課堂實(shí)踐探究機(jī)會(huì)，大部分中職學(xué)生在課堂上害怕與其他同學(xué)和教師溝通交流，所以在學(xué)習(xí)了數(shù)年的英語(yǔ)知識(shí)后，仍然難以與別人用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。英語(yǔ)屬于語(yǔ)言交流工具，英語(yǔ)的應(yīng)用能力主要體現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)上，英語(yǔ)屬于實(shí)踐性學(xué)科，教學(xué)任務(wù)的重中之重是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師不能盲目地講解，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)，并且以學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用情況為依據(jù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師?！苯處煈?yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，通過(guò)科學(xué)合理的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生能夠積極踴躍地參與到課堂活動(dòng)中，有助于活躍課堂氛圍。隨著學(xué)生的積極加入，學(xué)生能夠在課堂上勇敢地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，配合教師。雖然中職學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)仍然處于起步階段，但是學(xué)生并不能只滿足于低頭看書，盲目地聽(tīng)講解，而應(yīng)踴躍地發(fā)表自己的看法，能夠與教師進(jìn)行有效配合，提高學(xué)習(xí)能力，提高課堂效果。

（三）創(chuàng)造輕松愉悅的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，通常是教師講授知識(shí)，學(xué)生只是低頭背記或者試聽(tīng)。在此種教學(xué)氛圍下，學(xué)生過(guò)于壓抑，難以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，盡可能多地提供語(yǔ)言交流條件，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效引導(dǎo)和幫助。創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言交流環(huán)境應(yīng)當(dāng)盡量接近事實(shí)情境，必須包括內(nèi)容和場(chǎng)景，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)中職生的成長(zhǎng)需求以及智力因素，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性。教師也可以根據(jù)每一單元的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)活動(dòng)，例如情境對(duì)話或者小組模擬探討等模式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)活動(dòng)參與熱情，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然而然地使用英語(yǔ)知識(shí)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，大部分學(xué)生對(duì)各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)比較感興趣，并且認(rèn)為英語(yǔ)活動(dòng)有助于提高英語(yǔ)水平，也愿意積極踴躍地參與其中。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有效地創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，進(jìn)一步提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）改進(jìn)并創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂教學(xué)模式，需要采用多元化的教學(xué)方法。無(wú)論什么時(shí)候，教師都應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的課堂主體地位。例如預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方式，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，大部分教師通常會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的重要性，但是采用講授式或者灌輸式的教學(xué)方式，難以引起學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。由于傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了課內(nèi)被動(dòng)式聽(tīng)講和課外消極敷衍作業(yè)的現(xiàn)象。在新課程改革背景下，學(xué)生成為課堂的主人，每一節(jié)課堂上都有發(fā)言機(jī)會(huì)，學(xué)生只有在課前積極踴躍地準(zhǔn)備，才能夠在課堂上有更好的表現(xiàn)。所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)層次布置多元化的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足之處，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)探究。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言能力是一項(xiàng)綜合性能力，是集聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)技能于一體的能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的自然結(jié)合，這些能力都是相輔相成且緊密相關(guān)的。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的各種能力，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，教師可以要求學(xué)生在課后閱讀英語(yǔ)短篇小說(shuō)，或者觀看英語(yǔ)電影，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，充分感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的美感，以豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。例如要求學(xué)生觀看英語(yǔ)文學(xué)作品或者電影、電視，貼合學(xué)生的生活，能夠給學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫等眾多方面的享受。教師也可以有效應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供豐富多元的英語(yǔ)素材，使學(xué)生的多重器官受到感染，有助于學(xué)生獲取信息。此類方式相較于傳統(tǒng)單一的語(yǔ)言教學(xué)方法，更加節(jié)省教學(xué)時(shí)間，能夠提高學(xué)生的記憶水平，取得理想的課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，無(wú)論是哪種科學(xué)教學(xué)模式，教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，只有將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，才能夠提高學(xué)生的思維認(rèn)知水平，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了有效擺脫啞巴英語(yǔ)的教學(xué)狀況，進(jìn)一步革新傳統(tǒng)落后的英語(yǔ)教學(xué)方法，教師必須從自身做起，為提高英語(yǔ)課堂教學(xué)水平發(fā)揮應(yīng)有的作用和價(jià)值，充分起到引導(dǎo)者與組織者的作用，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)引導(dǎo)和點(diǎn)撥提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生習(xí)得的英語(yǔ)語(yǔ)言更加滿足學(xué)生的日常需求，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何啟迪.淺談中職英語(yǔ)教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2010（09）：98-99.

[2]肖陶.中職基礎(chǔ)英語(yǔ)有效課堂教學(xué)研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2012.

[3]丁海英.對(duì)中職英語(yǔ)教師換位教學(xué)的探究[J].中等職業(yè)教育，2010（16）：45-46.

[4]王婷婷.多元智能理論在中職英語(yǔ)教學(xué)中的研究及應(yīng)用[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2011.

[5]卓麗華.運(yùn)用游戲教學(xué)法構(gòu)建中職幼師專業(yè)特色的英語(yǔ)新課堂[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2011.

[6]劉俊.語(yǔ)法翻譯教學(xué)和交際法教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2008.