體育院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育問(wèn)題與對(duì)策

李青

【摘要】隨著“健康中國(guó)”“體育強(qiáng)國(guó)”等國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，體育類大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題日益成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)，體育院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育也成為高等教育重點(diǎn)研究領(lǐng)域。文章基于課題組開(kāi)展的文獻(xiàn)研究和實(shí)地調(diào)查，分析了體育院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】體育院校;職業(yè)素養(yǎng);教育對(duì)策

【基金項(xiàng)目】本文系天津體育學(xué)院2018年輔導(dǎo)員專項(xiàng)課題“我校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育提升研究”（課題編號(hào)：2018Y05）研究成果之一。

近年來(lái)，隨著“健康中國(guó)”“體育強(qiáng)國(guó)”等國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，體育類大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題日益成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)，體育院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育也成為高等教育重點(diǎn)研究領(lǐng)域。

伴隨高等教育的普及，用人單位從以往只對(duì)大學(xué)生數(shù)量有要求轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有要求。良好的職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生初入社會(huì)參加工作時(shí)重要的奠基之石和儲(chǔ)備力量。當(dāng)代大學(xué)生會(huì)遇到就業(yè)困難這一問(wèn)題，很重要的一個(gè)原因就是用人單位所設(shè)崗位的能力需求與大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)之間存在較大的矛盾，這使得高校逐漸意識(shí)到提高大學(xué)生個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的重要性和迫切性。

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀大多表現(xiàn)為：職業(yè)生涯規(guī)劃課程缺乏專職教師，課程形式單一;高等學(xué)校與用人單位對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知存在差異，學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求缺乏對(duì)接;職業(yè)培養(yǎng)重理論輕實(shí)踐，重職業(yè)技能等顯性職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，輕職業(yè)道德等隱性職業(yè)素養(yǎng)培育;大學(xué)生自身對(duì)職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識(shí)存在偏差，擇業(yè)觀念僵化，職業(yè)技能較弱，職業(yè)道德水平滑坡較重。

體育類大學(xué)生所具有的獨(dú)特性使其就業(yè)形勢(shì)有別于其他大學(xué)生群體，也為其就業(yè)帶來(lái)了一些較為顯著的困難。例如：體育類大學(xué)生具有較高的身體素質(zhì)，但文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較差;體育類大學(xué)生因從小培養(yǎng)方式的開(kāi)放性，思想會(huì)比較活躍，具有一定的創(chuàng)造性，但考慮實(shí)際問(wèn)題時(shí)容易忽視實(shí)際情況;體育類大學(xué)生對(duì)于環(huán)境和社會(huì)的適應(yīng)能力較強(qiáng)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富，但是也會(huì)因判斷、邏輯能力相對(duì)匱乏而容易被社會(huì)中的不良因素或陰暗面所影響;等等。

在就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的今天，教練及運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍呈飽和狀態(tài)，體育類院校的學(xué)生大多為體育生或運(yùn)動(dòng)員，各自的專項(xiàng)知識(shí)針對(duì)性不同，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，就業(yè)出口尤其是傳統(tǒng)意義上“專業(yè)對(duì)口”的就業(yè)出口更為狹窄。因此，體育類大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)變得異常重要，職業(yè)素養(yǎng)教育作為重中之重更應(yīng)該放在首要地位。

一、體育院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題

（一）指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)性

大多數(shù)體育類院校將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育視為學(xué)生的非必修課程，將職業(yè)素養(yǎng)視為非必備素養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，便形成了定性思維;此項(xiàng)工作作為高校教育水平測(cè)評(píng)的維度之一，卻無(wú)法引起學(xué)校的重視，造成了“無(wú)專員、無(wú)專業(yè)、無(wú)專責(zé)”的現(xiàn)狀。體育類院校大多數(shù)學(xué)生為體育生或運(yùn)動(dòng)員，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，教練與運(yùn)動(dòng)員處于飽和狀態(tài)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，就業(yè)顯得尤為困難。而體育類院校的非體育生，學(xué)歷背景為體育類院校，造成他們畢業(yè)后就業(yè)更是難上加難。因此，開(kāi)設(shè)并完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程尤為重要，呼聲極高。開(kāi)設(shè)課程需要教師，尤其是需要具備專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的教師團(tuán)隊(duì)及科研隊(duì)伍，而如今的高校中，大部分負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的不是專業(yè)化高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，而是行政人員，他們?cè)诖碎T(mén)課程中的角色是兼職講師，課程的架構(gòu)、學(xué)習(xí)任務(wù)的跟進(jìn)、學(xué)生的反饋，并沒(méi)有一個(gè)經(jīng)過(guò)探討得以優(yōu)化的過(guò)程，并且這些職業(yè)素養(yǎng)課程多重視前期的政策宣傳，后期對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、素質(zhì)提高等方面缺乏必要的輔導(dǎo)，大班授課的形式也使得職業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)不夠全面，不到位。

（二）教育指導(dǎo)缺乏針對(duì)性

體育類院校不同于其他類別院?；蚓C合類院校，所以在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)上也應(yīng)和其他不同類院校區(qū)別開(kāi)來(lái)。體育類院校與普通院校專業(yè)設(shè)置存在差異性，所以在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面，教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容與教育方式也應(yīng)和普通院校有差異，應(yīng)更具備針對(duì)性。每個(gè)體育生都有自己的專項(xiàng)，要想使他們的專項(xiàng)知識(shí)能在今后的職業(yè)生涯中完全得到應(yīng)用，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)就要協(xié)助他們制訂針對(duì)不同專項(xiàng)的不同指導(dǎo)方案。采用啟發(fā)式的教學(xué)會(huì)使學(xué)生主動(dòng)追求相關(guān)信息以確認(rèn)偏向，這也是教學(xué)中的合理手段，在針對(duì)性的指導(dǎo)后安排針對(duì)性的實(shí)踐策略，引導(dǎo)學(xué)生一步一步對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行剖析和發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題以及它的嚴(yán)重性后，就會(huì)自己尋求平衡方式，即解決問(wèn)題的方式。這是幫助學(xué)生提升良好職業(yè)素養(yǎng)的大方向。

（三）教育指導(dǎo)缺乏多元化

體育類院校畢業(yè)生在選擇就業(yè)時(shí)易產(chǎn)生思維僵化的現(xiàn)象，這是由于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)缺乏多元化造成的。比如說(shuō)，對(duì)于體育類院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡n外實(shí)踐中，大多會(huì)千篇一律地選擇代課教師或者安全員等工作。這使得他們無(wú)法在踏入社會(huì)前有統(tǒng)觀社會(huì)需要的意識(shí)，僅考慮“我做過(guò)什么”，而不思考“我還能做什么”。所以當(dāng)前對(duì)于體育類院校來(lái)說(shuō)，不應(yīng)將注意力放在學(xué)生是否具備職業(yè)技能上，而應(yīng)考慮學(xué)生是否能找到最適合自己的職業(yè)生涯，這是職業(yè)素養(yǎng)形成的一大要素。一味灌輸“你要有職業(yè)技能”，卻不能針對(duì)性地對(duì)體育類院校學(xué)生設(shè)定職業(yè)技能分類體系及評(píng)估方式，久而久之，學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)便不能發(fā)散思維，創(chuàng)業(yè)方面的想法也十分落后。缺乏個(gè)性化和多元化的發(fā)展，學(xué)生難以與社會(huì)接軌，無(wú)法促進(jìn)自身的全方位發(fā)展。

二、體育院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育完善對(duì)策

（一）開(kāi)設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程，滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展新需求

近年來(lái)，隨著體育類院校的不斷深化改革，社會(huì)對(duì)體育類院校的教學(xué)要求也在不斷提高。要提高教學(xué)水平，最重要的就是優(yōu)化課程設(shè)置。課程設(shè)置是開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性步驟，在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生個(gè)性化和教學(xué)多元化因素，保證整體教學(xué)達(dá)到客觀性，才能更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生更多維、全面地發(fā)展。從與普通高校開(kāi)設(shè)課程及專業(yè)發(fā)展的差異性角度出發(fā)，考慮到體育類院校學(xué)生的輸出方向，在入學(xué)時(shí)就應(yīng)該重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，并開(kāi)設(shè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程，逐步優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)的課程設(shè)置，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（二）完善體育教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的滲透教育

通常在體育類院校中，相對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德品質(zhì)的教育，教師更注重學(xué)生身體素質(zhì)及體育技能水平的提高。所以，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該讓職業(yè)素養(yǎng)教育體現(xiàn)在日常教育的各個(gè)方面，避免只傳授學(xué)生體育技能技巧。體育類院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該具有較高水平的職業(yè)技能，而且要有內(nèi)涵和修養(yǎng)等職業(yè)道德;在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)增加職業(yè)素養(yǎng)教育的比重，從生理、心理、社會(huì)等多個(gè)方面，增加更符合用人單位和社會(huì)需要的教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容上多加入培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的課程和活動(dòng)，多與企業(yè)合作，多給學(xué)生提供參觀和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生的心得體會(huì)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯產(chǎn)生促進(jìn)作用。

（三）創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)教育課程——拓展訓(xùn)練

傳統(tǒng)的體育類高校往往把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)上，不可避免地會(huì)忽略對(duì)學(xué)生非智力因素（如情感、態(tài)度、價(jià)值觀）的培養(yǎng)，更有甚者連體育育人的重要作用都沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。體育類高校在職業(yè)素養(yǎng)教育中引入以體驗(yàn)式為主的拓展訓(xùn)練，給體育教學(xué)注入了新的活力，是對(duì)傳統(tǒng)體育課程的創(chuàng)新。拓展訓(xùn)練類課程相比于傳統(tǒng)的課程而言，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)在課程中所占比例有所增加，對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)也更加重視。對(duì)體育類院校的教師而言，應(yīng)加大對(duì)拓展訓(xùn)練作為職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程的研究力度，兼顧學(xué)生的專業(yè)需求和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)兩方面，進(jìn)而設(shè)計(jì)出合理的拓展訓(xùn)練活動(dòng)課程。在設(shè)置拓展訓(xùn)練類課程時(shí)應(yīng)全面考慮，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的硬件設(shè)施，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)課程。

（四）建設(shè)專業(yè)化高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，完善體育類高校創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)工作

體育類院校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)積極深入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)的教師予以鼓勵(lì)。另外，多鼓勵(lì)教師互相觀摩學(xué)習(xí)，舉辦授課競(jìng)賽、教學(xué)效果評(píng)比等也是提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的好辦法。除通過(guò)互相的學(xué)習(xí)交流提高教師教學(xué)能力以外，還可以在教師之間形成良好融洽的氛圍，有利于學(xué)校管理的同時(shí)，對(duì)學(xué)生也有益處。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校能做的就是重視校企聯(lián)合培養(yǎng)大學(xué)生，為學(xué)生積極拓寬培養(yǎng)的渠道，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)和更優(yōu)的條件，使學(xué)生盡早融入社會(huì)。學(xué)校也可邀請(qǐng)一些專家、專業(yè)人士或者企業(yè)家來(lái)學(xué)校宣講有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃等職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)知識(shí);邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回校進(jìn)行宣講，拓展大學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)識(shí)的廣度。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，體育院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育不是一個(gè)速成的培訓(xùn)，需要靠多方的不懈努力，從學(xué)生、教師和學(xué)校、政府和有關(guān)部門(mén)三個(gè)層面，全方位做出努力。

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