摘 要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也被很多人稱為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育，是成人教育中的一種新形勢，隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育得到了迅速的推廣和普及，已經(jīng)成為我國眾多高等院校在教育教學(xué)中的有利教學(xué)模式之一。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，混合式學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為熱點話題，運用混合式學(xué)習(xí)方法有利于提高學(xué)生的積極性，推動現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。因此，文章將著重探究：該實施何種策略來有效加強混合式學(xué)習(xí)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的運用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;成人教育;混合式

一、混合式學(xué)習(xí)對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要意義分析

1.混合式學(xué)習(xí)充分實現(xiàn)學(xué)生的主體性，提高學(xué)習(xí)效果

遠(yuǎn)程教育中混合式學(xué)習(xí)最大的一個特點就是，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的地點固定化、時間固定化的弊端，學(xué)生逐漸成為課程中的主導(dǎo)者，學(xué)生不僅可以自主選擇學(xué)習(xí)的時間還可以選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣更有利于挖掘出學(xué)生的興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有力地提高學(xué)習(xí)效果。

2.拓寬了教學(xué)信息的傳遞渠道

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，通過對混合式學(xué)習(xí)方法的運用，有效地拓寬學(xué)生接收教學(xué)信息的渠道，學(xué)生不再局限于課堂上老師的授課來接收學(xué)習(xí)信息，還可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體等虛擬工具來進行完成。將老師的實體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)媒介的信息傳遞有效地結(jié)合起來，這一教學(xué)模式更加有利于老師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)了人性化和服務(wù)化的一面。

3.混合式學(xué)習(xí)推動現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育更進一步

眾所周知，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中通過對混合式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，有效地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息渠道，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也更加有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)的主要宗旨和目標(biāo)便是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得良好的教學(xué)效果，而實踐證明，通過對混合式學(xué)習(xí)方法的運用：實現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作的進步與發(fā)展，符合遠(yuǎn)程教育教學(xué)宗旨要求，對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展起到了重要的推動作用。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中混合式學(xué)習(xí)的實施策略分析

1.要不斷完善和提高老師的教學(xué)水平，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

雖然混合式學(xué)習(xí)方法在一定程度上弱化了老師的主導(dǎo)地位，學(xué)生可以靈活地進行線上的學(xué)習(xí)，但是混合式教學(xué)是要通過老師來實施的，因此，教師的教學(xué)水平、教學(xué)安排能力、學(xué)習(xí)任務(wù)分配能力等，都會影響到混合式學(xué)習(xí)的實施。因此，想要實施好混合式學(xué)習(xí)方法在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，教師要不斷提高自身的教學(xué)能力。第一，要正確認(rèn)識和對待混合式教學(xué)方法，第二，不斷加強自身對混合式教學(xué)方法的能力提高，為混合式教學(xué)提供重要的能量支持。

2.做好對學(xué)生的監(jiān)督和管理工作

混合式學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生來主導(dǎo)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過混合式教學(xué)方法，學(xué)生獲得更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。一方面可以有效地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的服務(wù)要求，另一方面，也容易使一些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)規(guī)劃，耽誤了學(xué)習(xí)的進程安排，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，在實施混合式學(xué)習(xí)方法的過程中，學(xué)校老師要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督及管理。老師要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)上交情況以及聽課進度等情況，對學(xué)生有一個詳細(xì)的了解，并且要及時地做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)跟進管理，積極主動地督促學(xué)生按時完成教學(xué)任務(wù)。

3.不斷豐富線上學(xué)習(xí)資源，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在進行混合式教學(xué)運用過程中，要充分地利用互聯(lián)網(wǎng)的資源收集能力，最大限度地挖掘出更多符合教學(xué)需要的學(xué)習(xí)資源。這樣不僅可以提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量，還可以充分滿足不同學(xué)生群體對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)課程的需要，做到全面有針對性。學(xué)習(xí)資源的豐富是提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要前提，也是做好我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的重要保障，因此，在實施混合式學(xué)習(xí)的過程中，要通過網(wǎng)絡(luò)來做好對學(xué)習(xí)資源的豐富工作。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，通過對混合式學(xué)習(xí)的運用可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生群體對學(xué)習(xí)的需要。因此，必須要重視對混合式學(xué)習(xí)的運用，保障混合式學(xué)習(xí)可以更好地服務(wù)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，推動我國的教育事業(yè)發(fā)展與進步。

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作者簡介：孫福強（1969—），男，吉林長春人，副教授，本科，研究方向：遠(yuǎn)程教育。