摘 要：現(xiàn)如今我們國家已經(jīng)進入了信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術逐步滲透到多個領域之中，教育領域亦是如此。為此，小學數(shù)學教師理應提高對于信息技術應用的重視程度，提升教學質量。本篇文章將闡述小學數(shù)學課堂教學的要點和存在問題，并對于課程應用的方法方面提出一些合理的見解。

關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學課程;合理運用

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0160-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.155

一、小學數(shù)學課堂教學應用信息技術的主要優(yōu)勢

首先，應用信息技術可以有效提升學生的學習興趣。興趣永遠都是最好的老師，信息技術可以為學生提供各式各樣的學習素材，促使其能夠更好地進行知識理解。其次，應用信息技術可以突出知識重點，小學數(shù)學的邏輯性很強，對學生的理解有著比較高的要求。通過信息技術形象的展示，促使學生多個感官可以得到刺激，進而提升學習效果。再者，信息技術還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。信息技術的應用促使學生多個感官得到刺激，從而能夠更好地進行知識理解，進而不斷完善自我。

二、小學數(shù)學課堂教學的要點和存在問題

其一，小學生年齡尚幼，在進行思考的時候，往往會通過自己的感性思維進行思考。因此在面對一些抽象的數(shù)學知識時，往往很難做到充分理解。為此，教師便需要完成抽象到具象的轉化工作，幫助學生加深理解效果。其二，小學生對于周邊的事物均有著十分濃厚的好奇心，但同時也對于一個事物很難保持長時間注意力集中。數(shù)學科目十分強調邏輯性，其內容往往十分枯燥，為了能夠提升學生積極性，教師理應對這方面內容進行思考。其三，早期的教學模式往往十分單一，教師總是以教材為基礎按部就班地完成知識分析，并沒有從學生的角度進行思考。如此一來，學生自然很難充分理解。為此，教師理應采取一種合適的教學方式，從而提升課堂學習質量[1]。

三、在小學數(shù)學課程中應用信息技術的方法

（一）依靠信息技術創(chuàng)設學習情境

相比于枯燥的文字和字符，學生顯然對于圖形和視頻內容有著更高的興趣。所以，教師應當在實際教學的時候，充分利用信息技術，以此提升學生的學習積極性。目前來看，絕大多數(shù)教室都已經(jīng)配備了多媒體設備，從而為教師開展信息化教學工作提供了相應的基礎條件。在課程教學開始之前，教師可以先為學生播放一些與課程內容相關的視頻，以此促使學生能夠集中注意力。而在實際教學時，可以依靠圖形的方式幫助學生進行理解。

例如，在針對兩個圖形的實際周長進行對比的時候，如果教師單純使用口述的方式，顯然無法取得預期的效果。而教師如果提前下載好相關圖片，并依靠多媒體進行展示，學生便能直觀地發(fā)現(xiàn)兩個圖形的實際區(qū)別，進而提升學習的效率。

（二）依靠信息技術搭建認知框架

小學生的思維十分簡單，在面對數(shù)學知識的時候，往往很難通過自己的數(shù)學思維進行思考。尤其是一些十分抽象的知識內容，其更是很難在短時間內完全消化。為此，教師便可以通過多媒體設備的方式對其進行轉換，將原本靜態(tài)的內容逐步動態(tài)化，從而為學生創(chuàng)設優(yōu)良的學習環(huán)境，幫助其更好地進行理解和學習。

例如，在進行線段、射線以及直線的相關知識學習時，教師如果單純進行概念分析，很難讓學生做到充分理解和區(qū)分。但是，如果教師選擇應用多媒體的方式，為學生展示三者的動態(tài)圖像，學生便能夠有效了解三者之間存在的差異。如此一來，學生的學習興趣也得到了提升，并且能夠有效把握其中的重點，從而在自己的內心創(chuàng)設相應的知識體系。

（三）依靠信息技術增進師生之間的關系

目前來看，普遍家長由于工作繁忙，往往很難抽出時間關注孩子們的學習情況。這種方式顯然對于小學生的個人成長以及學習能力提升均會帶來不同程度的負面影響。伴隨信息技術的快速進步，可以為教師和家長之間搭建溝通的橋梁，促使家長們能夠隨時了解學生現(xiàn)階段的學習狀況，并起到相應的輔助作用。

例如，小學數(shù)學教師可以創(chuàng)建微信群，并讓所有學生家長加入其中，定期和家長展開溝通和交流，從而將學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及考試成績及時向家長進行告知，同時還可以時刻督促家長將更多注意力放在學生身上。相比于其他科目，數(shù)學知識的理解難度相對較高，因此學生通常對于完成作業(yè)任務本身存在著抵抗心理。此時，家長便需要和教師攜手一起努力，幫助學生進行輔導，以此改變原有的局面。

（四）依靠信息技術加強師生之間的互動

對于課堂教學來說，互動也是其中非常重要的一部分內容。特別是在小學課堂之中，采取互動的方式可以促使學生時刻保持注意力集中，從而能夠改善原有的課堂氛圍，提升學習的實際效率。另外，教師也可以采取游戲的方式，增進師生之間的關系，推動互動交流更好地展開。

例如，在進行乘法知識學習的時候，教師便可以將其和加法知識聯(lián)系在一起，從而讓學生以小組的形式利用電子設備進行討論和交流，分析二者之間的差異和聯(lián)系。之后，教師再對學生提出的想法進行引導，幫助其加深理解。課堂結束后，教師還可以將大家的想法歸納后上傳到學校網(wǎng)絡平臺中，促使學生在線鞏固和交流。

綜上所述，現(xiàn)如今已經(jīng)是信息化時代，信息技術的應用率也變得越來越高。為此，小學教師在進行課程講解的時候，理應充分利用信息技術，提升學生的學習興趣，進而提升教學質量。

參考文獻：

[1]姜玉娟.淺談信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].中國信息技術教育，2015（c00）：110.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 胡靜霞（1975.8— ），女，甘肅張掖人，專業(yè)技術職務十級，研究方向：小學數(shù)學教學和信息技術的整合。