生本理念下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建探究

郭冰潔

摘要：隨著新課標(biāo)、新課標(biāo)改革的不斷深入，我國(guó)的教育方式有了很大的變化，傳統(tǒng)教學(xué)理念不適合于現(xiàn)在的教學(xué)課堂，作為教師，應(yīng)該不斷地更新自己的教育理念，把新的教育理念應(yīng)用于教育課堂之中?，F(xiàn)在的教學(xué)模式提出了“生本理念”，生本理念為新時(shí)代的教育發(fā)展指明了方向，是時(shí)代的新興產(chǎn)物。本文針對(duì)如何在生本理念下，構(gòu)建初中語(yǔ)文的高效課堂提出了相應(yīng)的想法和做法，提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：生本理念;初中語(yǔ)文高效課堂;策略

在現(xiàn)在的教育模式中，強(qiáng)調(diào)以人為本，讓學(xué)生在課堂上占到主動(dòng)權(quán)，但是在生本理念的教育指導(dǎo)下，還是要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不能給學(xué)生的太多的作業(yè)壓力，導(dǎo)致學(xué)生的身心不能健康成長(zhǎng)。構(gòu)建高效課堂，是每個(gè)教師一直以來(lái)的理想狀態(tài)，本文對(duì)如何在生本理念下，構(gòu)建有效的初中語(yǔ)文高效課堂提出了相應(yīng)的策略。

一、初中語(yǔ)文課堂在生本理念上的不足

1、不能以學(xué)生為本進(jìn)行課堂教學(xué)

在生本理念下的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該在課堂上占有主導(dǎo)地位，以學(xué)生為主的教學(xué)方式是現(xiàn)在教育理念的體現(xiàn)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生占主導(dǎo)地位，但是在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，還是有很多的教師不能做到這一點(diǎn)，不能以學(xué)生為本進(jìn)行課堂教學(xué)，覺(jué)得學(xué)生的自控能力太差，不能尊重學(xué)生的個(gè)人主見(jiàn)，總是按照傳統(tǒng)的方式來(lái)教學(xué)，學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文提不起自己的興趣，非常不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

2、過(guò)于依賴(lài)學(xué)生，讓學(xué)生作為主體進(jìn)行課堂教學(xué)

生本理念作為一種新興的教學(xué)理念，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，是一種新的嘗試過(guò)程，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，還是會(huì)有一定的困難，如果讓學(xué)生過(guò)分地自由，過(guò)分地掌握主導(dǎo)權(quán)，在度的把握上拿捏不準(zhǔn)，造成了課堂教學(xué)的低效。

二、基于生本理念的初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

1、優(yōu)化教師的教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為主的高效課堂

基于生本理念下，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要優(yōu)化自身的教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為主的高效課堂，生本理念教育下的實(shí)際課堂教學(xué)工作，離不開(kāi)一定的教學(xué)方法，課堂的教學(xué)方法可以直接的體現(xiàn)生本理念，能夠直接顯現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育方式，體現(xiàn)出生本理念教育指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，有力的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所成就。

在學(xué)習(xí)《沁園春.雪》這一課時(shí)，本文的語(yǔ)句十分優(yōu)美精煉，本文的主題是讓學(xué)生寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法，在本文中，教師應(yīng)該讓學(xué)生感受雪山的壯美，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到毛主席的宏大氣魄。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生可以運(yùn)用多種途徑來(lái)學(xué)習(xí)，樹(shù)立起對(duì)毛主席的敬仰之情。

2、優(yōu)化教學(xué)的認(rèn)知，構(gòu)建以學(xué)生為主的高效課堂

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中這個(gè)階段，又有了新的課堂要求，教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上的實(shí)際困難，不能盲目的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)方法上，作為教師，一定要優(yōu)化自身的認(rèn)知過(guò)程，跟上現(xiàn)代教育的腳步，優(yōu)化自身對(duì)教育的認(rèn)知。

例如在學(xué)習(xí)《你是人間四月天》一課中，教師要優(yōu)化教學(xué)的認(rèn)知，在教學(xué)過(guò)程中初了要讓學(xué)生可以欣賞到詩(shī)歌的美妙之處，還可以讓向?qū)W生介紹林徽因本人的生平著作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的了解，讓學(xué)生對(duì)課外文化知識(shí)多一份了解，更好的培養(yǎng)學(xué)生的整體文化素養(yǎng)，提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。作為教師，還可以突破詩(shī)歌中的重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力。

3、建起和學(xué)生溝通的橋梁，構(gòu)建以學(xué)生為主的高效課堂

對(duì)于現(xiàn)代教育模式來(lái)說(shuō)，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生和學(xué)生的溝通了解，在生本理念下的初中語(yǔ)文教學(xué)，要體現(xiàn)出現(xiàn)代化的師生關(guān)系，提現(xiàn)出以學(xué)生為主的課堂教學(xué)理念，讓學(xué)生可以有一個(gè)平等的位置和教師進(jìn)行相處，作為教師，可以建立起和學(xué)生溝通的橋梁，構(gòu)建以學(xué)生為主動(dòng)的高效課堂。作為教師，基于生本理念的指導(dǎo)之下，可以讓學(xué)生形成自己的主觀能動(dòng)性，敢于針對(duì)自己不會(huì)的問(wèn)題向教師提出自己的疑問(wèn)。而對(duì)于學(xué)生的不同理解，在語(yǔ)文這個(gè)課程中，其實(shí)是沒(méi)有絕對(duì)正確的答案的，關(guān)于這一點(diǎn)，教師應(yīng)該牢記于心。

三、結(jié)束語(yǔ)

在生本理念的教育指導(dǎo)下，如何構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是起著關(guān)鍵的作用，畢竟作為教師，在課堂上還是知識(shí)的傳遞者，教師應(yīng)該改革自己的教育理念，更新自己的教學(xué)方法，做到以學(xué)生為主體，在教學(xué)活動(dòng)中，要做到科學(xué)性、實(shí)際性、有趣性，拉近師生之間的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題能夠站在一個(gè)平等的地位上去思考，滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合的學(xué)習(xí)空間，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要做到發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，不能讓學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上造成困難。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要認(rèn)清生本理念的本質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)說(shuō)，要少教多學(xué)，對(duì)待學(xué)生要采用具體的方法，應(yīng)用合適的策略，有效地促進(jìn)學(xué)生自主能力的提高。

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