新高考下思維導(dǎo)圖在語文學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用研究

張秋玲

摘 要：伴隨教學(xué)改革的逐年深化，思維導(dǎo)圖被廣泛地應(yīng)用到教育領(lǐng)域內(nèi)，所以教學(xué)活動中思維導(dǎo)圖的合理化應(yīng)用十分重要。語文學(xué)科本就知識內(nèi)容龐雜，所以需要借助思維導(dǎo)圖教學(xué)法理順各類知識內(nèi)容，使學(xué)生在掌握考點(diǎn)的過程中，更好地進(jìn)行專項(xiàng)化的模塊復(fù)習(xí)。概述新高考背景下思維導(dǎo)圖在語文學(xué)科中的應(yīng)用要點(diǎn)，希望能在深化學(xué)生思維導(dǎo)圖意識的同時，讓學(xué)生能靈活地運(yùn)用思維導(dǎo)圖開展高考知識要點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新高考；思維導(dǎo)圖；語文學(xué)科；研究

新高考背景下思維導(dǎo)圖的合理化應(yīng)用，能更好地幫助學(xué)生厘清各個知識要點(diǎn)，也能在課外閱讀、課內(nèi)閱讀、文言文閱讀、寫作復(fù)習(xí)上有所助益。教師在教學(xué)中為學(xué)生建立系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)體系，提升高考復(fù)習(xí)效率。

一、思維導(dǎo)圖在文言文復(fù)習(xí)中的合理化應(yīng)用

新高考背景下文言文是現(xiàn)行考試中的重要考點(diǎn)。高考背景下文言文考試的內(nèi)容多為課外知識內(nèi)容，涉及的課內(nèi)知識有限，所以教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)文言文相關(guān)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，需要讓學(xué)生了解實(shí)詞、虛詞、特殊句式、斷句等幾部分內(nèi)容的使用，以便于學(xué)生在考試中遇到文言文試題的時候能靈活地使用這些詞語，能在翻譯的時候做到“信、達(dá)、雅”。其中實(shí)詞部分的內(nèi)容包含通假字、一詞多義、詞類活用等用法，教師在教學(xué)的時候?yàn)槟茏寣W(xué)生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容，需要將這些知識點(diǎn)用思維導(dǎo)圖的方式展示出來，并在一目了然中做到簡單明晰，以便于學(xué)生的理解、記憶、分析、內(nèi)化。譬如，教師在進(jìn)行虛詞這部分內(nèi)容的講授時需要將18個虛詞用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來。如，教師在講授“與”的時候，如包含的意思有“給予”“授予”“結(jié)交”這些含義，教師在每個含義下列舉一句文言文供學(xué)生參考，也讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中更好地了解相關(guān)虛詞的用法，這樣學(xué)生在遇到同類用法的時候才能靈活應(yīng)用。思維導(dǎo)圖具有的特點(diǎn)是客觀、形象、方便記憶，在教學(xué)中使用能更好地活躍課堂氛圍，也能讓學(xué)生形成系統(tǒng)化知識體系，在學(xué)生牢固記憶相關(guān)知識點(diǎn)的時候，做好知識的深度解讀，這才是提升學(xué)生文言文知識能力的有效方略。

二、思維導(dǎo)圖在現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

現(xiàn)代文閱讀中獨(dú)立閱讀能力的開展需要更好地把握文本內(nèi)容，需要讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀中更好地厘清閱讀思路，概括閱讀要點(diǎn)，理解文本的思想、情感和內(nèi)涵。教師在現(xiàn)代文閱讀中先要理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，更要理解文章的主要內(nèi)容，并使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，待學(xué)生通讀文章后，將文章劃分為幾個段落，讓學(xué)生簡單了解段落大意，并根據(jù)段落的劃分情況提取關(guān)鍵詞，形成系統(tǒng)化的現(xiàn)代文閱讀導(dǎo)圖，在導(dǎo)圖中加入對應(yīng)的細(xì)節(jié)內(nèi)容，然后做好邏輯連接，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章中心思想。在思維導(dǎo)圖教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。譬如，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一篇樂于奉獻(xiàn)的文章內(nèi)容，教師讓學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容延伸出相關(guān)的支脈，將從古到今樂于奉獻(xiàn)的人物形象列舉出來，其中有人民稱頌的好總理周恩來，也有為人民服務(wù)的雷鋒同志，更有為救學(xué)生甘于犧牲的張莉老師，教師使用這種方式進(jìn)行導(dǎo)圖延伸，以便學(xué)生更好地理解何謂奉獻(xiàn)和奉獻(xiàn)的內(nèi)涵。

總之，教師將這些內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的方式展示出來，能更好地克服學(xué)生的記憶問題，也能調(diào)動學(xué)生高考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)的積極性，使學(xué)生能通過閱讀一篇文章了解該系列文章的閱讀要點(diǎn)，拓寬學(xué)生的閱讀深度和廣度。

三、思維導(dǎo)圖在寫作復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

作文作為知識的輸出需要以關(guān)鍵詞為中心，進(jìn)行語言內(nèi)容的概述，文章層次的劃分，文章主旨的深化。高中階段的學(xué)生在寫作訓(xùn)練的時候需要按照一定的思路進(jìn)行寫作，進(jìn)而寫出思維嚴(yán)謹(jǐn)、主題鮮明的文章內(nèi)容。新高考背景下，要求學(xué)生寫出的文章不但要符題，更要有一定的創(chuàng)意，切實(shí)符合新時代青少年的發(fā)展趨勢，所以學(xué)生在進(jìn)行材料作文練習(xí)的時候，要先解讀材料，將材料抽絲剝繭地解讀出來，并剖析材料的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，然后再確定文章題目。譬如，材料作文練習(xí)的時候就以“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”為材料進(jìn)行文題擬定，部分學(xué)生提出文章應(yīng)該以看事物的角度不同為問題，在主題確定后，將主題內(nèi)容寫到紙的中心位置，并開展聯(lián)想，深入思考分論點(diǎn)的相關(guān)論據(jù)基礎(chǔ)，這樣才能在調(diào)控學(xué)生思維的同時，幫助學(xué)生安排文章的章節(jié)與段落，并添加段落的分論點(diǎn)，形成一張大的思維導(dǎo)圖，以合理的方式表達(dá)出來?？傊?，學(xué)生若能掌握使用思維導(dǎo)圖寫作的方法，不但能調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，也能讓學(xué)生在寫作中思路更顯清晰，讓文章的構(gòu)思更為巧妙。如下圖所示，語文作文導(dǎo)圖的精妙處理，能讓教學(xué)的整體效果更好。

綜上所述，新高考背景下語文學(xué)科的教學(xué)需要遵循高考規(guī)律，按照高考的要求進(jìn)行知識內(nèi)容的深度教學(xué)。教師在此過程中教會學(xué)生知識是一方面，更為關(guān)鍵的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，旨在讓學(xué)生在后續(xù)開展自主復(fù)習(xí)，而自主復(fù)習(xí)中思維導(dǎo)圖的引入就顯得尤為重要。思維導(dǎo)圖能將相關(guān)知識內(nèi)容更好地搭建在一起，不但能讓復(fù)習(xí)獲得事半功倍的效果，更能減輕教師的教學(xué)壓力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李月.現(xiàn)代學(xué)習(xí)資源環(huán)境下教學(xué)質(zhì)量有效提高經(jīng)驗(yàn)研究：思維導(dǎo)圖在語文教學(xué)中提高質(zhì)量的應(yīng)用[J].中華少年，2016（5）：11-12.

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注：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度立項(xiàng)課題，課題名稱：思維導(dǎo)圖在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的研究，立項(xiàng)批準(zhǔn)號：FJJKXB17-225。

編輯 李燁艷