信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合探索

王健珺

◆摘? 要：隨著時(shí)代進(jìn)入到了信息化時(shí)代下，各行各業(yè)都隨著時(shí)代在進(jìn)步，而農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)落后與人，應(yīng)當(dāng)追隨時(shí)代的腳步，走進(jìn)信息化時(shí)代?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有著重要作用。本文將通過舉例說明新時(shí)代下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)該如何進(jìn)行課程整合。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課程;整合探索;創(chuàng)新

信息技術(shù)多媒體的運(yùn)用能夠有效的活躍課堂氣氛，拉近學(xué)生與教師之間的距離，能夠使得知識(shí)變得更加形象、更加有趣、更加客觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生更好理解，從而對(duì)于知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、多媒體使問題形象化

新時(shí)代下，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用愈來愈多，現(xiàn)代信息技術(shù)以其更具形象化，更具有趣化，更具動(dòng)感化吸引了教育者的關(guān)注。現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生通過眼看，耳聽去感受知識(shí)的存在，去享受知識(shí)所帶來的無窮奧秘。使得知識(shí)更具形象化的現(xiàn)代信息技術(shù)大大促進(jìn)了教學(xué)的順利開展。

現(xiàn)代信息技術(shù)讓知識(shí)變得更加的生動(dòng)形象，多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用大大刺激了學(xué)生感官，學(xué)生通過多媒體對(duì)于知識(shí)的形象化能夠讓自己更好的理解知識(shí)，從而大大提高對(duì)于數(shù)學(xué)的喜愛。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，在進(jìn)行“雞兔同籠”的教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體將問題形象化，讓理論知識(shí)變得具有畫面感。在多媒體的運(yùn)用過程中，教師可以通過軟件隨意變換雞和兔子的數(shù)量，而學(xué)生可以從中看出腳的數(shù)量和頭的數(shù)量，能夠使得學(xué)生輕易分析出它們之間的數(shù)量關(guān)系，而多媒體的更具形象和趣味性，也使得學(xué)生更加的喜愛。通過對(duì)于多媒體的使用，從而提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，使得學(xué)習(xí)效率大大提高，實(shí)現(xiàn)了教師的有效教學(xué)。以往以來，教師對(duì)于自身的教學(xué)方式都不是特別的關(guān)注，只是一味按照前人方式去進(jìn)行教學(xué)，而不懂得跟隨時(shí)代的腳步，不懂去做出創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)效率不斷下降。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代，運(yùn)用多媒體去讓知識(shí)形象化，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

二、情境建立、構(gòu)建共鳴

一定的社會(huì)行為，往往總是與該行為所發(fā)生的情境有關(guān)，因此，如果想要更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解某一知識(shí)點(diǎn)最好的方式就是創(chuàng)建出相同的情境，讓學(xué)生感受真實(shí)的現(xiàn)實(shí)效果，在這一特定的情境環(huán)境下，去真實(shí)感受事物，理解事物，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漸漸的教學(xué)氛圍活躍起來，使得教師的教學(xué)效率也提高了。這就是現(xiàn)代信息技術(shù)所能夠帶來的。

同樣舉“雞兔同籠”的例子來說明，在進(jìn)行“雞兔同籠”的講解時(shí)，教師可以利用多媒體來播放一則有關(guān)于雞兔同籠的故事或是相關(guān)視頻，例如簡述《孫子算經(jīng)》里面有關(guān)于雞兔同籠的故事與視頻。學(xué)生在觀看動(dòng)畫中的人物遇到雞兔同籠時(shí)的情境下，如何去計(jì)算雞和兔子有多少只的時(shí)候，在自己的腦海中，也能夠產(chǎn)生有關(guān)于“雞兔同籠”的畫面，如果是自己，該怎么去解決這些問題呢？計(jì)算出來的結(jié)果是不是與答案一樣的呢？從而產(chǎn)生了對(duì)于課堂進(jìn)一步了解的欲望，這時(shí)教師在引出課程的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用講故事的方式來設(shè)立情境，使得學(xué)生深入其中，從而產(chǎn)生了畫面感，對(duì)于課堂就更有了興趣，教師在此時(shí)把握機(jī)會(huì)，進(jìn)入到教學(xué)中來。這樣的方式方法大大提高了學(xué)生對(duì)于課堂的積極性，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)生更加熱愛了。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是十分重要的一個(gè)方式與方法。現(xiàn)代信息技術(shù)以其優(yōu)越性、先進(jìn)性、形象化教學(xué)深入許多教師和學(xué)生的心中。如今教師對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的開發(fā)仍在繼續(xù)，現(xiàn)代信息技術(shù)的功能不止如此，有待新一步的探究。未來，現(xiàn)代信息技術(shù)將更多運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中來。

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