初中信息技術(shù)教學(xué)策略研究

劉定春

◆摘? 要：在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)對課堂教學(xué)的革新與發(fā)展，能夠全面提升教學(xué)效率，優(yōu)化信息技術(shù)課程。在具體教學(xué)中，豐富教學(xué)方式、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生參與、鼓勵學(xué)生在生活中實踐、全面推進(jìn)信息技術(shù)的革新與發(fā)展。在具體教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)工作的革新與發(fā)展，嘗試新的教學(xué)思路，革新教學(xué)手段，促成教學(xué)效率提升。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)策略;生活實踐

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的全面到來，信息技術(shù)課程的教學(xué)與發(fā)展，在義務(wù)教育階段的地位越發(fā)提升。在具體的初中階段信息技術(shù)教學(xué)中，提升教學(xué)效率，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)工作的重視程度，成為每一位教育工作者必然關(guān)注及討論的焦點。作為初中信息技術(shù)教學(xué)，不僅應(yīng)當(dāng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生主動探索，更應(yīng)當(dāng)在實踐中啟發(fā)學(xué)生嘗試及探索。本文即針對當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)工作展開討論。

一、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到信息技術(shù)的自覺學(xué)習(xí)中。近年來，信息時代全面到來，信息技術(shù)已經(jīng)全面融入到人們生活的方方面面，基于此，現(xiàn)代社會人們想要適應(yīng)時代發(fā)展，必然應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的信息技術(shù)能力等，此時教育工作正應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任。挖掘?qū)W生的興趣點，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，成為教育工作開展的重要方向。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，思考調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略：其一，以生活情境帶入課堂，在組織教學(xué)中，教師可以嘗試以生活場景進(jìn)行帶入。生活中，很多情況的發(fā)生，因為信息技術(shù)的運用而有所轉(zhuǎn)變。例如以信息技術(shù)輔助教學(xué)工作等，同時，學(xué)生也可以通過Excel表格的學(xué)習(xí)，去制作屬于自己的學(xué)習(xí)跟進(jìn)表等，這些都是當(dāng)前教學(xué)工作的有益嘗試。其二，嘗試以新鮮事物帶入課堂，例如新的科技出現(xiàn)、新的社會新聞出現(xiàn)，這些都可以作為適應(yīng)的信息技術(shù)的教學(xué)策略等，全面推動日常教學(xué)工作的全面發(fā)展等。在組織教學(xué)中，信息技術(shù)的全面發(fā)展，能夠促使日常教學(xué)工作的革新及完善，快速將學(xué)生帶入到課堂氛圍中，組織和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中

引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，是當(dāng)前課堂教學(xué)的一個重要反思點。在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中，有一個重要的問題就是教師教學(xué)工作刻板，許多教師經(jīng)常運用的一個教學(xué)方式，就是控制學(xué)生的電腦，教師在講臺中用自己的計算機(jī)演示，學(xué)生在座位上去觀看，整個過程忽視了與學(xué)生的互動，也未能關(guān)注到學(xué)生是否真正的在聽、在看，是否有走神等情況。事實上，這樣的教學(xué)方式，初中階段自制力不強(qiáng)的學(xué)生難免會有枯燥感。在組織教學(xué)中，以豐富的形式引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，將課堂的主動權(quán)留給學(xué)生。例如，嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，將計算機(jī)理論知識留給學(xué)生去課下自主的學(xué)習(xí)，而在課堂中，組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自主的探究與討論，進(jìn)而達(dá)成發(fā)展，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以為學(xué)生設(shè)定一系列的方式方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主的探究與嘗試，在課程結(jié)束時為學(xué)生做出解析等，以促成教學(xué)的發(fā)展。

三、全面豐富教學(xué)方式

全面豐富教學(xué)方式，在課堂中進(jìn)一步豐富與創(chuàng)新研究方法。隨著教育改革工作的不斷革新發(fā)展，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注到現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，與時俱進(jìn)的更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)，全面推進(jìn)教學(xué)方式的革新及發(fā)展。全面豐富教學(xué)方式，引入豐富的教學(xué)思路，在教學(xué)中做出判斷及發(fā)展。在組織教學(xué)中，教師可以嘗試以學(xué)生為中心做出改進(jìn)，例如，引入情境教學(xué)法，將學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個計算機(jī)知識、信息技術(shù)技能都帶入到生活情境中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更為積極的意義。再如教育現(xiàn)代化的階段，可以鼓勵學(xué)生自主的搜集資料、制作PPT課件等，實現(xiàn)豐富的教學(xué)方式的組織等，最終達(dá)成教學(xué)工作的發(fā)展，以豐富日常教學(xué)的革新。

四、鼓勵學(xué)生在生活中實踐

鼓勵學(xué)生在生活中運用課堂的實踐，最終實現(xiàn)教學(xué)工作的革新與發(fā)展。初中階段信息技術(shù)教學(xué)，有一個明顯的問題，就是周期長，每周只有一節(jié)課程，這樣學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的知識在一個星期之后，很可能會出現(xiàn)忘記知識、知識點不連貫等情況，這也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，應(yīng)當(dāng)加以改革。找到知識點與生活的結(jié)合點，鼓勵學(xué)生在生活中去運用和學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，能夠全面推動學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)入到新的階段，以促成教學(xué)工作的發(fā)展。仍以Excel表格為例，可以鼓勵學(xué)生去為自己制作一張課程表;在學(xué)習(xí)了Word之后，還可以嘗試為班級制作告示牌等，全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。

初中階段的信息技術(shù)教學(xué)工作，已經(jīng)過了對學(xué)生啟蒙的階段，更多的開始關(guān)注到學(xué)生的基礎(chǔ)技能的建立，由此，在組織教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)全面關(guān)注到學(xué)生的成長，為日常教學(xué)工作的發(fā)展做出革新，最終促成教學(xué)的發(fā)展與完善，為日常教學(xué)工作的革新做出鋪墊，以全面促成教育發(fā)展。

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