李興東

◆摘? 要：在新課程改革不斷推動(dòng)的背景下，當(dāng)前高中物理教學(xué)工作也開始注重學(xué)生的全面發(fā)展。要求在實(shí)際的教學(xué)工作中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的興趣和愛好，從而為學(xué)生們開展具有針對(duì)性的教學(xué)，改變傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)氛圍中，提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為促進(jìn)高中物理教學(xué)工作的順利開展提供保障基礎(chǔ)。因此，本文將圍繞新課程理念下的高中物理高效課堂教學(xué)為主題來展開分析，再提出有利于在新課程理念下促進(jìn)開展高中物理高效課堂教學(xué)的可行性對(duì)策。

◆關(guān)鍵詞：新課程理念;高中物理;高效課堂教學(xué)

一、針對(duì)于在新課程理念下高中物理教學(xué)要滲透新教學(xué)理念的分析

首先，在新課程理念下高中物理教學(xué)要滲透新的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的負(fù)面影響下，以至于高中物理教學(xué)工作以理論教學(xué)為主，從而導(dǎo)致學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生的思維相對(duì)固化，課堂單一、乏味，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也不能夠滿足當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際需求。所以在新課程理念下，高中物理教學(xué)工作要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)行改革和優(yōu)化，對(duì)當(dāng)前現(xiàn)行的教學(xué)模式以及教學(xué)理念進(jìn)行更新，形成多元化的教學(xué)模式。與此同時(shí)，還要注重在日常教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力當(dāng)作是教學(xué)的主要任務(wù)，才能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，為學(xué)生們營造一種高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

二、針對(duì)于在新課程理念下高中物理教學(xué)合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的分析

其次，在新課程理念下高中物理教學(xué)要合理的引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。處于高中時(shí)期的學(xué)生們，其思維以及身體已經(jīng)發(fā)展成熟，能夠適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行自我控制，但是不可否認(rèn)，也將會(huì)受到外界因素的影響。所以在高中物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主中心來開展教學(xué)，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師要堅(jiān)持遵循以新課程理念為指導(dǎo)，在綜合考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用具有直觀性的教學(xué)情景來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生們?nèi)谌氲綄W(xué)習(xí)氛圍中，展現(xiàn)出自身的價(jià)值。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在就可以合理的為學(xué)生們開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生們提出具有針對(duì)性的問題，像通過這一實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么樣的現(xiàn)象？如果在不接通電源的情況下，電流表指針是否還會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？然后再為學(xué)生們提供足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行研究討論，發(fā)表自身的意見，促使在這種教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣以及合作探究能力。教師也應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)和幫助學(xué)生，讓學(xué)生們都能夠參與到實(shí)驗(yàn)探究過程中，達(dá)到建設(shè)一種高效的高中物理課堂教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體開展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

三、針對(duì)于在新課程理念下高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重情感教育的分析

在新課程理念下，高中物理教學(xué)應(yīng)注重情感教育。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而通過適當(dāng)?shù)拈_展情感教育，將會(huì)促使學(xué)生和教師加強(qiáng)溝通和交流，并且尊重學(xué)生的個(gè)性，建立良好的師生關(guān)系。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解自由落體這一內(nèi)容時(shí)，就可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生們將伽利略和比薩斜塔這一故事融入到學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生們了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使教學(xué)工作更加具有直觀性、生活性以及專業(yè)性。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)合理的利用多媒體來為學(xué)生們開展教學(xué)。在新課程理念下，多媒體技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用是具有現(xiàn)實(shí)意義的，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能將抽象的知識(shí)以視頻、圖片或者聲音的形式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生們直觀的了解各種抽象化的內(nèi)容。

四、針對(duì)于在新課程理念下高中物理教學(xué)應(yīng)采用分層教學(xué)法的分析

最后，在新課程理念下教師在高中物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用分層教學(xué)法開展教學(xué)，提升物理教學(xué)的有效性。本身對(duì)于學(xué)生來說，就存在著差異性，其認(rèn)知能力以及知識(shí)儲(chǔ)備不同，教師要尊重學(xué)生的差異性，合理的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行層次性教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力以及知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行分組，并且對(duì)每一組的學(xué)生開展教學(xué)安排和任務(wù)安排。例如，對(duì)學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱的小組可以讓其根據(jù)教材來完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)，從而了解相關(guān)概念;對(duì)學(xué)習(xí)中等的小組可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充練習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升自身的應(yīng)用能力;而對(duì)于學(xué)習(xí)較好的小組來說，教師要將學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而拓寬自己的視野，通過這種分層教學(xué)法將會(huì)促使學(xué)生獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展，達(dá)到為學(xué)生建設(shè)高中物理高效課堂教學(xué)的目的。

五、總結(jié)

通過上述問題的分析，我們充分的意識(shí)到在新課程理念下為學(xué)生們營造一種高中物理高效課堂教學(xué)的重要性和必要性，這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，積極地跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，在以后的高中物理教學(xué)中滲透新的教學(xué)理念、合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、注重情感教育以及積極地采用分層教學(xué)法，從全方位為學(xué)生們構(gòu)建高中物理高效課堂，促使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的顯著提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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