淺談如何提高小學(xué)生自學(xué)能力

盧荊偉

摘 要：美國(guó)教育家布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法”主張學(xué)生用自己的頭腦主動(dòng)去獲取知識(shí)，解決問(wèn)題，培養(yǎng)自學(xué)能力。“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！卑阎R(shí)機(jī)械地傳授給學(xué)生，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成一定的數(shù)學(xué)技能，正如陶行知先生所說(shuō)：“教，是為了不教”。

關(guān)鍵詞：自學(xué)；培養(yǎng)；意識(shí)

怎樣才能提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力？如何更有效地組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力，如何讓探究學(xué)習(xí)成為學(xué)生的需要？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、提高教師重視小學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的意識(shí)

1.提高學(xué)生的自學(xué)能力其實(shí)就是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、質(zhì)疑、驗(yàn)證、合作等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，利用“問(wèn)題串”給予自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生有方法、有目的地進(jìn)行自學(xué)，提高自學(xué)能力。同時(shí)，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，如找新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)知識(shí)能進(jìn)行橫向或縱向遷移，提高對(duì)知識(shí)的整體把握能力。

二、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和探究能力

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生自學(xué)提供源源不斷的動(dòng)力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情；提供更多的成功機(jī)會(huì)，提升自信心以激發(fā)熱情；及時(shí)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，樹(shù)立榜樣。

2.提高學(xué)生的閱讀理解能力，并養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如質(zhì)疑的習(xí)慣，驗(yàn)證的習(xí)慣。

3.加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行即時(shí)的思想交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，交流思想，提升自己。

例如在“年月日”課堂上，我提出“年月日和我們形影不離。那么年月日之間又有著怎樣的關(guān)系呢？2012年9月份的月歷，誰(shuí)能一下子說(shuō)出這個(gè)月有多少天？你是怎么看的？”

“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察年歷，和你的同組說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的秘密，然后完成下面的統(tǒng)計(jì)表，再根據(jù)表格回答問(wèn)題?！?/p>

我們觀察的年份是（ ）年

根據(jù)上面的表格，你能回答下面的問(wèn)題嗎？

①一年有（ ）個(gè)月？

②天數(shù)是31天的月份有（ ）月，共（ ）個(gè)月？

③天數(shù)是30天的月份有（ ）月，共（ ）個(gè)月？

④二月有（ ）天？

⑤一年有（ ）天？

三、重視課堂創(chuàng)設(shè)情境嘗試練習(xí)、指導(dǎo)點(diǎn)撥討論交流、知識(shí)拓展分層練習(xí)、總結(jié)評(píng)價(jià)突顯個(gè)性四個(gè)基本環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情境，嘗試練習(xí)

教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境有效引導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在利用原有知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀教材引發(fā)思考，動(dòng)手操作，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。在“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：導(dǎo)學(xué)案中有三個(gè)任務(wù)，（1）用你手中的工具畫(huà)一個(gè)圓。（2）用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)圓。（3）折一折，畫(huà)一畫(huà)，量一量，發(fā)現(xiàn)折痕中藏著的關(guān)于圓的奧秘。我經(jīng)常問(wèn)學(xué)生“你們認(rèn)識(shí)了什么？”“還知道了什么？”學(xué)生很快能夠從動(dòng)手操作中完成任務(wù)，獲得成功的喜悅，更重要的是提高了他們自學(xué)的能力。

2.指導(dǎo)點(diǎn)撥，討論交流

（1）通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，將個(gè)人自學(xué)成果與全班同學(xué)進(jìn)行深入交流，拓展和加深有關(guān)學(xué)法的理解，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。（2）小組討論交流后派代表向全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提出不同看法，鼓勵(lì)發(fā)散思維，讓學(xué)生在自覺(jué)、自主的討論中碰撞出思維的火花，激發(fā)數(shù)學(xué)的靈感，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)重視把學(xué)生的思維過(guò)程充分表露出來(lái)，讓他們說(shuō)出是怎么想的，促使學(xué)生主動(dòng)地去構(gòu)建知識(shí)。這一學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，“在折一折、量一量活動(dòng)之后先在組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，組內(nèi)成員要一起討論別人的發(fā)現(xiàn)是否正確，為什么？”這樣的安排，使大家都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，在合作交流、思維碰撞的過(guò)程中，感受與同學(xué)交流的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)了自學(xué)的能力。

3.知識(shí)拓展，分層練習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異，分層練習(xí)便是針對(duì)孩子的獨(dú)特性設(shè)計(jì)的。練習(xí)可分為：基礎(chǔ)性練習(xí)、變式性練習(xí)、綜合性練習(xí)、引伸性練習(xí)。不同的練習(xí)讓每個(gè)學(xué)生都有所獲，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

例如在“比的化簡(jiǎn)”教學(xué)中，老師可以提出問(wèn)題“你覺(jué)得什么樣的比是最簡(jiǎn)整數(shù)比？舉個(gè)例子”“你怎么想的？”“你覺(jué)得它是從哪個(gè)比化簡(jiǎn)而來(lái)？”“你的依據(jù)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生有引導(dǎo)性地自學(xué)。利用比的意義、比的基本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)比，直到化成最簡(jiǎn)整數(shù)比。再如“今天認(rèn)識(shí)的化簡(jiǎn)比，與之前的求比值有什么區(qū)別？”通過(guò)觀察比較、分析歸納等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展自學(xué)能力。

4.總結(jié)評(píng)價(jià)，突顯個(gè)性

小學(xué)生正處于自我評(píng)價(jià)發(fā)展較快的時(shí)期，自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性日趨明顯，原則性逐步形成，其批判性有了一定程度的發(fā)展。通過(guò)師生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受獲得成功的喜悅。評(píng)價(jià)方法變過(guò)去單純結(jié)果性評(píng)價(jià)為注重形成性評(píng)價(jià)、注重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較，從中體會(huì)進(jìn)步，消除落后生的自卑感，增強(qiáng)自信心。制定科學(xué)全面的自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案，將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以看到自己的成長(zhǎng)足跡，享受成功的喜悅，激勵(lì)自己向更高的目標(biāo)前進(jìn)；同時(shí)也可以看到自己的不足，找到自己與別人的差距，明確自己今后的努力方向，并隨時(shí)鞭策自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷飛.試論小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)[J].中華少年，2018（36）.

[2]黃玉平.淺談小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].才智，2017（15）.

編輯 郭小琴