馬興元

摘 要：在小學(xué)課程教學(xué)中，語文是一門非常重要的課程，其對學(xué)生今后的成長與發(fā)展有著較大的影響。但是在新課程的要求下，許多語文教師的教育觀念和教學(xué)手段較為落后，教師的教學(xué)不能滿足素質(zhì)教育的要求，語文教學(xué)的創(chuàng)新迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；問題；創(chuàng)新策略

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法陳舊

在應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，許多教師為了提高學(xué)生的成績而將教學(xué)的重點(diǎn)與考試內(nèi)容聯(lián)系在了一起，并不重視對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。這樣不僅不會調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會削弱學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在教學(xué)過程中，不能較好地使用新的教學(xué)方法，在教學(xué)時(shí)多半照本宣科，課堂上與學(xué)生缺乏互動(dòng)，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相脫離

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，許多教師的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際想脫離，教師只注重學(xué)生掌握了多少知識點(diǎn)，并不重視學(xué)生是否對這一知識點(diǎn)理解透徹了，以及是否能夠?qū)⑵溆行н\(yùn)用到自己的生活實(shí)踐中去，這樣學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，不能較好地感受學(xué)習(xí)語文的意義。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

在創(chuàng)新教學(xué)的過程中，首先要做的就是轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變角色，將自己當(dāng)作教學(xué)的指導(dǎo)者而非操縱者，本著以學(xué)生為本的原則來發(fā)揮學(xué)生的主體地位。此外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在語文課堂上能夠暢所欲言、勇于質(zhì)疑，并說出自己的觀點(diǎn)和不理解的地方。這樣教師才能夠根據(jù)學(xué)生反饋的問題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生找到解決問題的措施。其次，教師還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，并對自己的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，使其教學(xué)理念與素質(zhì)教育和新課程的需求相一致。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的喜好對教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，采用新的教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。對此，首先，教師要將語文教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。如在《只有一個(gè)地球》的學(xué)習(xí)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，教師可以將課文的學(xué)習(xí)與品德中的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容結(jié)合在一起，組織學(xué)生開展環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師可以先讓學(xué)生搜集一些關(guān)于環(huán)境污染的圖片或者文章，并就這些問題展開討論，說一說環(huán)境污染的危害和我們應(yīng)該怎樣做。這樣不僅能夠加深學(xué)生對文章的理解，還能夠在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，提高學(xué)生解決問題與分析問題的能力。

其次，教師可以將游戲與教學(xué)有機(jī)的融合在一起。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，很難在較長的時(shí)間里集中注意力，對此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生喜歡玩的特性開發(fā)游戲化的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握語文知識。如，在詞語的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生開展“你來比劃我來猜”的游戲，讓一個(gè)學(xué)生來比劃詞語的意思，另一個(gè)學(xué)生來猜。也可以讓學(xué)生通過成語接龍的游戲來掌握詞語。這樣不僅能夠在游戲的過程中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握更多的知識。

最后，還應(yīng)該將學(xué)生的生活實(shí)際與語文教學(xué)緊密結(jié)合在一起。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)引入一些與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的內(nèi)容，這樣不僅能夠加深學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握與理解，還能夠提高學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的運(yùn)用能力。如，在《北京的春節(jié)》這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以通過多媒體展示春節(jié)的場景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生說一說自己家里是怎么過春節(jié)的，在說完之后，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)《北京的春節(jié)》這一內(nèi)容仿寫自己眼中的春節(jié)。

（三）完善評價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是現(xiàn)階段語文教學(xué)的主要目標(biāo)，而在語文教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生的引導(dǎo)，通過及時(shí)有效的評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。對此，教師要對現(xiàn)有的評價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善與創(chuàng)新，將原來以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯脑u價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生對知識的掌握情況、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用能力以及情感態(tài)度等方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在評價(jià)的過程中，教師還應(yīng)該從學(xué)生的心理角度出發(fā)，對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)為主。如，對于學(xué)困生而言，教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并以此為契機(jī)來表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。此外，在評價(jià)的過程中，教師還應(yīng)該因人而異，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，則應(yīng)該在鼓勵(lì)和贊賞之后，提出不足，這樣才能夠更好地督促其進(jìn)步。

總之，小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新不僅能為推動(dòng)國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才，還對學(xué)生今后的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。所以，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，并加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其在不斷的探索與創(chuàng)新中感悟語文的魅力。此外，教師還應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程發(fā)展的需求來調(diào)整教學(xué)，這樣才能夠真正提高課堂教學(xué)效率。

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編輯 魯翠紅