張靖

摘 要：新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的模式與方法，提出在對學(xué)生進(jìn)行文化知識教育的基礎(chǔ)上，逐步加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，以此促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的提升與發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)模式與方法，來提高教學(xué)效率與水平?；诖?，以新課改為前提，深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新模式，希望能夠促進(jìn)相關(guān)教學(xué)活動的有序開展。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新模式

數(shù)學(xué)作為一門探究性和邏輯運(yùn)算性較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)階段教育中能夠發(fā)揮重要的作用與價(jià)值。在新課改背景下，我們需要注重多元化教學(xué)方法的實(shí)施與運(yùn)用，從而創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣不僅能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與完善，同時(shí)還能夠達(dá)到高效教學(xué)的目的。對此，筆者針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式進(jìn)行深入探究與分析，并提出了以下觀點(diǎn)和建議。

一、情境教學(xué)法導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新時(shí)期教育的改革與實(shí)施，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率和體會，從而滿足素質(zhì)教育的需求，并且從根本上樹立以學(xué)生為主體的核心思想與觀念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的全面提升。對此，我們就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，通過情境體會激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)生思考，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在講述人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊“觀察物體（一）”一課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生真正感受到本課所要講述的知識點(diǎn)，并且通過問題進(jìn)一步分析與探究，引發(fā)學(xué)生興趣，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境。如我從教具中拿出一些紙盒或者物品，擺放在桌子上，然后讓學(xué)生觀察這些物品和紙盒的整體形狀，并且說一說都能看到哪部分？以此作為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其中有的學(xué)生觀察后說道：“我能看到紙盒的前面，還能看到玩具小狗的頭部和兩條前腿?！边€有的學(xué)生說：“我能看到紙盒前面和旁邊，還能看到玩具狗的半個(gè)身子和半個(gè)頭?！钡鹊龋缓笪艺f：“老師有點(diǎn)兒納悶了，為什么觀察的是同樣的物體，大家剛才說的卻不一樣呢？”引發(fā)學(xué)生思考并分析：“因?yàn)槲覀冏淖徊煌??！庇纱丝梢姡瑢W(xué)生通過我提出的問題主動進(jìn)入思考和分析狀態(tài)，產(chǎn)生自主探究的興趣，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的有效提升。

二、生活教學(xué)法引導(dǎo)，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)方法，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求，同時(shí)，有效提高課堂效率?；诖耍覀兙涂梢栽谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地實(shí)施生活化教學(xué)法，運(yùn)用理論與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式，來對課堂內(nèi)容進(jìn)行深入體會和講解，從而開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在講述人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊“認(rèn)識鐘表”一課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系，從而更牢固地掌握本課知識點(diǎn)，我運(yùn)用生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如我拿出鐘表讓學(xué)生認(rèn)識鐘表表盤上的三個(gè)指針，并告訴學(xué)生它們之間的關(guān)系，讓學(xué)生樹立時(shí)間觀念，然后我聯(lián)系生活為學(xué)生出題：“我們每天早讀的時(shí)間是7：30，中午放學(xué)時(shí)間是11：20，下午上學(xué)時(shí)間是2：00，下午放學(xué)時(shí)間是4：30，那么我們應(yīng)該怎樣撥動鐘表上的指針讓它們分別指向數(shù)字幾呢？”以此引發(fā)學(xué)生思考并主動參與，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，同時(shí)還觸發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣，從而更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率及水平。

三、合作教學(xué)法總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

新課程的改革與實(shí)施，重點(diǎn)要求在文化知識教育的基礎(chǔ)上，逐步加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)與素養(yǎng)方面的培育。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生作為受教育主體，也應(yīng)當(dāng)參與課堂教學(xué)，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對此，我們就可以利用合作教學(xué)法，對學(xué)生課堂知識的掌握情況進(jìn)行深入了解和檢測，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來自主探究，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)高效課堂的良好構(gòu)建。

例如，在講述人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“測量”一課時(shí)，為了能夠激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，我開展合作與實(shí)踐教學(xué)活動，以提高學(xué)生的參與興趣。如我首先為學(xué)生分配小組，并讓學(xué)生以小組為單位拿出直尺測量書本、鉛筆盒以及課桌等物品的長度、寬度和高度等，讓他們運(yùn)用不同的刻度單位測量不同的物體長度，最后讓小組派出代表組織語言進(jìn)行表述與總結(jié)。由此通過引導(dǎo)學(xué)生合作探究與實(shí)踐操作，不僅讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)還有效提高了學(xué)生的參與程度，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的全面提升。

綜上所述，隨著新課改的不斷深化與推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也隨之轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)體現(xiàn)在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要對應(yīng)試教育模式與素質(zhì)教育模式進(jìn)行融合與調(diào)整，同時(shí)逐步創(chuàng)新教學(xué)方法，以此滿足新課改的教學(xué)需求，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的良好構(gòu)建?；诖耍P者在新課改背景下，針對創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式及策略方面進(jìn)行了探究與分析，并從以上三個(gè)方面提出了針對性的建議和想法，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)活動的有序開展，提供一點(diǎn)建議和參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭玉紅.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新策略研究[J].中國新通信，2018，20（14）：187.

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編輯 魯翠紅