樊炯霞

摘 要：教育改革的背景下，我國教育教學中對傳統文化的滲透日益重視。傳統文化與思想品德學科有著密不可分的關系，將傳統文化融入思想品德教學有利于夠依托學科特點弘揚中國傳統文化精神，提升教學質量。提出了小學思想品德課堂中滲透傳統文化的具體路徑。

關鍵詞：小學思想品德；傳統文化；滲透路徑

無論是在物質層面還是精神層面，傳統文化都是十分寶貴的財富。傳統文化形式多樣、內涵豐富，將傳統文化滲透到小學思想品德課堂，有利于學生培養(yǎng)起對傳統文化的認同感、重視度，讓學生在傳統文化的熏陶下，增加學習興趣，塑造人格。

一、挖掘教材資源，導入傳統文化

教材是教學的指導性材料，是教學的方向指南，也是凝結著文化內涵的教學工具，因而教材必然可以成為滲透傳統文化的載體。老師應充分熟悉教材，明確教材中的核心內容，挖掘教材中隱含的核心文化，結合學生的興趣點，將傳統文化的導入課堂，讓學生建立起對傳統文化的宏觀印象[1]。教師要在教學過程中積極拓展文化知識，教材知識與傳統文化相結合，賦予了傳統文化更強的滲透活力。教師要緊扣主題思想，結合教材內容拓展更多傳統文化的相關知識，強化學生對傳統文化的興趣。

例如，小學思想品德教材中，知識構架十分豐富，教師要對其進行整合，在不同的知識類型中挖掘傳統文化。在學習傳統文化知識，教師可以利用講故事的方法為學生拓展知識，小學生喜歡故事性、敘事性的知識導入方式，教師可以根據教材內容，在每節(jié)課程開始時為學生講述傳統文化故事，包括“孔融讓梨”“臥冰求鯉”“愚公移山”等，也可以將思想品德課程與語文課程相結合，利用古詩朗誦等方式滲透傳統文化內涵。

二、轉變教學方法，激發(fā)學生興趣

教師首先要在思想上重視起傳統文化滲透，承擔起傳統文化知識的責任。教師要強化自身的綜合素養(yǎng)，在樹立起滲透傳統文化的教學理念的同時，增強自身的引導能力，強化自身的教學能力，將傳統文化與教學內容融為一體，在課程設計、課堂講授、課后輔導等各個環(huán)節(jié)做好把控[2]。教師要積極轉變教學模式，在教學方法上實現與時俱進。尤其是在信息化背景下，教師應進行信息化教學，有效利用多媒體教學，將傳統文化以圖像、音頻等各種方式融入教學，豐富學生的學習體驗。

例如，在學習關于家庭文化的知識時，為了讓學生讀懂父母的心，更好地理解父母的愛，教師可以為讓學生展示自己與父母的合照，講述一下家庭趣事，同時為學生播放相關的影視資料，如《媽媽再愛我一次》等，增強學生體驗感，讓學生強化對親情的理解。同時，多媒體能夠吸引學生的注意力，讓學生更好地融入課堂學習中。

三、利用傳統節(jié)日，營造文化氛圍

傳統文化形式多樣，除了物質文化，更多的是無形的精神文化，這些無形文化意義濃厚，能夠對學生產生良好的熏陶作用。在教學中，教師要有效借助各種傳統文化形式，并不斷加以拓展、總結和梳理，挖掘各種文化形式中的文化內涵。尤其是傳統節(jié)日，更是與學生的生活最為貼近，最容易被學生接受和理解。教師要在傳統節(jié)日中開展相關的教學活動，在節(jié)日中滲透傳統文化，充分放大傳統文化的影響力，弘揚民族精神[3]。同時，學校和教師也可以設置相關的校園節(jié)日，營造整體的文化氛圍。

例如，教師可以在中秋節(jié)、春節(jié)來臨之際為學生滲透“團圓”的傳統文化內涵；可以在清明節(jié)為學生滲透“尊敬祖先”“感恩”等文化精神；可以在教師節(jié)滲透“尊師重道”的文化品質。同時，教師可以借助學校的文化節(jié)、校慶活動等文化氛圍，在課堂上開展相應的文化活動，諸如知識競賽、傳統文藝表演等，讓學生在良好的文化氛圍中受到感染，提升自身的文化素養(yǎng)。

四、加強實踐訓練，提升德育效用

正所謂“學以致用”，滲透傳統文化的最終目的是促進學生知行合一，在傳統文化的熏陶下，樹立正確的價值觀變，將傳統文化精神內涵付諸實踐活動中。因而，思想品德教師有必要鼓勵學生廣泛參與實踐活動，包括武術團、詩畫社等，在參與中學習傳統文化，培養(yǎng)起動手能力，同時用其中包含的精神提升個人的文化素養(yǎng)，使之成為自身的行事準則。

例如，在學習獨具魅力的中華文化時，教師可以將剪紙藝術等引入課堂，讓學生了解剪紙藝術的歷史、意義，之后動手操作，感受鏤空藝術之美。剪紙藝術色彩單純、明快，形象夸張、簡潔、優(yōu)美，富有節(jié)奏感，構圖造型圖案化，這種趣味性活動能夠讓學生在參與中感受到民間藝術樸實無華的精神。

將傳統文化滲透到思想品德課堂，能夠提高學生的綜合素質，促進學生全面發(fā)展。教師有必要注重傳統文化的滲透，讓傳統文化在學生的學習、繼承和發(fā)展中逐漸發(fā)揚光大，并反作用于學生的進步，發(fā)揮實際教育效用。

參考文獻：

[1]許艷.中國傳統文化在初中思想品德教學中的滲透與運用：以《道德與法治》為例[J].才智，2017（21）：75.

[2]黃水珍.傳承優(yōu)秀文化，構建文明樂土：將傳統文化融入小學思想品德課程的策略探析[J].教育觀察（下半月），2017，6（3）.

[3]王俊萍，徐政治，等.優(yōu)秀傳統文化教育在大學思想政治教育中的缺失及其滲透方法研究[J].教師，2016（11）：11-12.

編輯 段麗君