奧爾夫教學(xué)法在我國(guó)的音樂教學(xué)中應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，并且也取得了很好的效果。那么如何將奧爾夫教學(xué)法融合到鋼琴教學(xué)中去，成為當(dāng)前鋼琴教學(xué)者的主攻課題。在中學(xué)生參加青少年活動(dòng)中心舉行的鋼琴教學(xué)活動(dòng)時(shí)，過去鋼琴教師一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的演奏練習(xí)，忽視了學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的創(chuàng)造力、理解力。這種傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式顯然與活動(dòng)中心培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛好、審美等素養(yǎng)的目標(biāo)非常不相符，所以將奧爾夫教學(xué)法與鋼琴教學(xué)融合這個(gè)課題的攻克迫在眉睫。

一、在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中要訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感

中學(xué)生參加青少年活動(dòng)中心組織的鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)校音樂教育和校外音樂教育有效銜接的一種形式，這不同于學(xué)校單純的器樂教學(xué)，要用有限的活動(dòng)培養(yǎng)孩子們的綜合音樂素養(yǎng)。在鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師要訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，這也是學(xué)好鋼琴的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這就需要鋼琴老師讓學(xué)生親身體驗(yàn)鋼琴音樂，感受拍子、節(jié)奏和速度。一方面，老師可以從語言方面訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。語言和音樂的聯(lián)系非常緊密，利用語言可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，例如，老師利用一些小動(dòng)物的叫聲訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，像小貓的喵喵聲、小狗的汪汪聲等。這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)節(jié)奏的掌握更加純熟，鋼琴教學(xué)活動(dòng)也變得生動(dòng)、有趣[1]。另一方面，老師可以利用聲勢(shì)來激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏感。聲勢(shì)就是運(yùn)用身體作為樂器而發(fā)出聲響，這種聲勢(shì)游戲可以讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)節(jié)奏，在鋼琴節(jié)奏學(xué)習(xí)中可以使用捻指、拍腿、拍手、跺腳四個(gè)動(dòng)作。例如，《新年好》這首樂曲，表現(xiàn)三拍子可以運(yùn)用“第一拍拍手，第二三拍拍腿”的方式，這種方法運(yùn)用到實(shí)際演奏中，學(xué)生更容易掌握音符的節(jié)奏和音樂的節(jié)拍，同時(shí)還有利于解決雙手配合中遇到的問題。

二、在鋼琴教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性

在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，學(xué)生體現(xiàn)出積極的主動(dòng)性是非常重要的，它能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)的過程中親自參與、回歸人本和傾訴感性。另外，學(xué)生全身心地主動(dòng)地投入鋼琴演奏的過程中，更有利于音樂的創(chuàng)造，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。奧爾夫教學(xué)法凸顯的是學(xué)習(xí)過程的高效、豐富和創(chuàng)造性，所以在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，這才是鋼琴教學(xué)活動(dòng)與奧爾夫教學(xué)法的融合。例如，在鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法的語氣游戲，這種語氣游戲可以鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用自己的方式把歌曲演奏出來，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂作品，在彈奏中深刻表現(xiàn)音樂情感的同時(shí)訓(xùn)練和提高即興演奏的能力。

三、在鋼琴教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特性

奧爾夫教學(xué)法的教育理念是挖掘?qū)W生自身潛在的音樂性，所以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特性是奧爾夫教學(xué)法的重要出發(fā)點(diǎn)。奧爾夫認(rèn)為，孩子們天生具有音樂特性，這種特性可以通過音樂教育來激發(fā)和培養(yǎng)。奧爾夫教學(xué)法中的“自然性”就是學(xué)生在對(duì)聲音的探索中，運(yùn)用最生活化的語言，重視聽覺體驗(yàn)，在自然聲響中進(jìn)行聲音訓(xùn)練，并把這些自然聲作為歌聲的一種聲源。例如，在學(xué)習(xí)樂曲《小客人敲門》時(shí)，這首樂曲主要彈奏技術(shù)是在中央C上，兩只中指進(jìn)行交替彈奏。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，并聆聽聲音。讓學(xué)生在傾聽中，切身感受并體驗(yàn)彈奏方法和體會(huì)力度的控制和變化，學(xué)生的注意力被轉(zhuǎn)移到傾聽上，手指的緊張感就會(huì)減弱，學(xué)生就會(huì)以輕松的心境去彈奏這首曲子，音準(zhǔn)把握也會(huì)更加準(zhǔn)確[2]。

中學(xué)生參加青少年活動(dòng)中心舉辦的鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)要區(qū)別于學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和藝術(shù)性。這就需要鋼琴老師積極地運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法，運(yùn)用語言、歌唱、聲勢(shì)、游戲等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏的熱情，讓學(xué)生獨(dú)立地感覺線條起伏、音樂情感和音色變化，這樣老師對(duì)學(xué)生在鋼琴?gòu)椬喾绞椒椒ǚ矫娴膯l(fā)和誘導(dǎo)才會(huì)更加有效。總之，奧爾夫音樂教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的融合，為鋼琴的教學(xué)提供了更科學(xué)、豐富的方法和理念，對(duì)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升有著巨大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮敬華. 淺析奧爾夫音樂教學(xué)法在鋼琴學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J]. 通俗歌曲，2017（2）.

[2] 王璐. 奧爾夫教學(xué)法在鋼琴輔修課中的運(yùn)用探析[J]. 藝術(shù)研究，2018，79（2）：164-165.

作者簡(jiǎn)介：全宏愿，男，回族，單位：廣西桂林市七星區(qū)青少年活動(dòng)中心（中學(xué)一級(jí)教師），研究方向：音樂教育。

作者單位：廣西桂林市七星區(qū)青少年活動(dòng)中心