胡婷

一、 創(chuàng)境激趣，引入新知

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境必定是取自于現(xiàn)實(shí)生活，是學(xué)生所關(guān)心或關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。那么，地域文化無(wú)疑給我們提供了創(chuàng)設(shè)情境的最佳資源。

如在講授體味文化這一內(nèi)容時(shí)，我用“最美周至”視頻導(dǎo)入，學(xué)生在渾厚深沉又充滿磁性的解說(shuō)中觀看著氣勢(shì)磅礴、獨(dú)具韻味的周至自然美景、建筑文化、人文景觀……在輕松愉快的情境中，同學(xué)們感受到了家鄉(xiāng)這片土地的神奇，臉上洋溢著滿滿的笑容，文化的自信心、自豪感油然而生。緊接著，我讓他們談?wù)勛约毫私獾南嚓P(guān)知識(shí)，瞬間引發(fā)了學(xué)生的思考與議論，由此進(jìn)一步深入到什么是文化。在這里，地域文化的運(yùn)用讓人倍感親切，使學(xué)生因貼近生活形成關(guān)注而要學(xué);同時(shí)因觸及學(xué)生的情緒領(lǐng)域，喚起心靈的共鳴，使學(xué)生因情感的驅(qū)動(dòng)而要學(xué)……激發(fā)了學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的興趣，為本節(jié)課教學(xué)的順利展開(kāi)做了良好的鋪墊。

二、 精選案例，破解疑難

課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，充分反映學(xué)生的成長(zhǎng)需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。又如，在講授“價(jià)格變動(dòng)的影響”時(shí)，我利用周至獼猴桃的案例，突破“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響”的教學(xué)難點(diǎn)：既有PPT圖片展示，又有2018年最新的視頻“周至縣委書(shū)記在央視為獼猴桃打call”，還有搜集的第一手資料“2016年周至縣‘翠香地頭收購(gòu)價(jià)10元/kg，2017年是11元/kg，2018年12元/kg ，‘徐香地頭收購(gòu)價(jià)7.6～7.8元/kg，‘海沃德4～5元/kg，‘秦美4～5元/kg;在電商平臺(tái)上銷售，對(duì)獼猴桃的品質(zhì)要求較高，價(jià)格可以達(dá)到20元/kg”。 引導(dǎo)學(xué)生小組合作進(jìn)行探究：如果你家也種獼猴桃，你會(huì)對(duì)家人提出哪些建議？在探究中得出了隨著獼猴桃價(jià)格看漲，自己家里要適當(dāng)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，利用互聯(lián)網(wǎng)+電商平臺(tái)銷售優(yōu)質(zhì)品種等，教材的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題即迎刃而解。

該案例立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，是學(xué)生身邊的真實(shí)生活案例，縮小了教與學(xué)的空間距離、心理距離和情感距離，選擇使用學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的、直觀生動(dòng)的感性材料，才能讓學(xué)生“有感可發(fā)、有話可講”，增強(qiáng)主動(dòng)探究的意愿 ，學(xué)生比較容易理解，也很感興趣，故取得了較好的教學(xué)效果。

三、提升素養(yǎng)，課外拓展

課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們構(gòu)建學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)型學(xué)科課程。

再如， 講授“文化創(chuàng)新的途徑”時(shí)，我課后布置了地域特色鮮明的社會(huì)實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，實(shí)地走訪，比較昔日的“沙·沙河”——今日的中國(guó)第一水街是如何進(jìn)行文化創(chuàng)新和展示的。學(xué)生們參與度非常高，通過(guò)周末實(shí)地考察，采訪附近的居民和家里的長(zhǎng)輩，上網(wǎng)查資料，拍照等。有的小組做成了精美的PPT在班級(jí)展示，有的小組做成手抄報(bào)，有的給大家講故事，有的用小論文、詩(shī)歌表達(dá)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我驚喜。通過(guò)對(duì)比，他們意識(shí)到文化創(chuàng)新要立足于社會(huì)實(shí)踐，脫離了社會(huì)實(shí)踐就成為無(wú)源之水、無(wú)本之木;同時(shí)要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)時(shí)代精神，推陳出新。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中，體會(huì)、感受到了文化的魅力;在交流合作的過(guò)程中，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信和文化自覺(jué)。

習(xí)近平總書(shū)記講到，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。這就需要我們一線教師以追求藝術(shù)效果的態(tài)度，不斷創(chuàng)新。豐富的地域文化為我們提供了“把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)”的廣泛素材。通過(guò)以上三個(gè)途徑的探索，既做到了深入挖掘地域文化中蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，又結(jié)合時(shí)代要求做到了繼承和創(chuàng)新。

在全國(guó)上下深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思政教師座談會(huì)上的重要講話精神的大背景下，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，落實(shí)立德樹(shù)人、樹(shù)立政治認(rèn)同，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，幫助學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，是當(dāng)代思政教師的歷史擔(dān)當(dāng)與偉大使命！