張文婧

當(dāng)今社會(huì)節(jié)奏越來越快，逐漸走向信息化。我國的教育事業(yè)與信息化相互融合，逐步邁向信息時(shí)代。從傳統(tǒng)的教學(xué)方式衍生出了一種“微課”的知識(shí)傳授形式，這種課程主要以簡(jiǎn)短、精練的小視頻為載體，去解釋某一具體的知識(shí)點(diǎn)，與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)比較類似。微課的特點(diǎn)主要可以概括為“三微兩突出”：

（1）微時(shí)間：微課的小視頻時(shí)間比較簡(jiǎn)短，大部分為7分鐘左右，一般不會(huì)超過10分鐘。

（2）微內(nèi)容：整個(gè)課程比較精煉，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的概括度比較高。

（3）微資源：教學(xué)視頻時(shí)間短，在觀看的時(shí)候比較靈活，隨時(shí)隨地利用各種設(shè)備都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（4）突出主題：微課的每一個(gè)視頻都有一個(gè)具體的主題，并且課程來源于生活中的實(shí)際問題，整個(gè)課程重點(diǎn)突出。

（5）突出成果：課程內(nèi)容具體，學(xué)生能夠把握重點(diǎn);時(shí)間短、知識(shí)點(diǎn)具體等優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生更容易接受。

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中可以解決的問題

1. 通過微課增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)語文教學(xué)在學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候，教師可以口頭表述，也可以讓學(xué)生結(jié)合收集資料淺談，或者用PPT出示圖片和文字。融入微課之后，動(dòng)畫的播放，豐富多彩的畫面，優(yōu)質(zhì)的配音，緊緊吸引著學(xué)生的眼球。

2.通過微課學(xué)習(xí)，提升語文學(xué)習(xí)成效。因?yàn)槲⒄n對(duì)于知識(shí)的展現(xiàn)會(huì)比較豐富，學(xué)生更加容易接受，在很大程度上提升了授課效率，可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間去完成課后作業(yè)以及參加實(shí)踐活動(dòng)。

3.通過微課理解和加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)習(xí)，加深記憶。微課主要以視頻的方式進(jìn)行知識(shí)的傳授，所以它可以隨時(shí)隨地在任何多媒體上進(jìn)行播放，對(duì)于學(xué)生來說，可以不受約束地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于想努力提升成績的學(xué)生來說有很大的好處。上課結(jié)束后，如果有的地方?jīng)]有聽懂，可以觀看視頻進(jìn)一步學(xué)習(xí)，也可以在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，做到溫故知新。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中有效運(yùn)用

1.課前預(yù)習(xí)時(shí)使用微課。教師在備課的時(shí)候，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)要做好相關(guān)的視頻，利用QQ和微信，提前發(fā)到學(xué)生家長的手機(jī)上，讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，在課堂聽課的時(shí)候就會(huì)更加容易理解了。例如，教學(xué)《飲湖上初晴后雨》時(shí)，老師提前做好微課內(nèi)容發(fā)給家長，讓學(xué)生了解這首古詩，了解詩人的背景以及創(chuàng)作環(huán)境。對(duì)于一部分簡(jiǎn)單內(nèi)容，學(xué)生可以提前了解，在上課的時(shí)候會(huì)比較輕松，可以節(jié)省一部分時(shí)間。微課對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)工作有很大的幫助，長時(shí)間的預(yù)習(xí)，可以養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.課堂教學(xué)時(shí)使用微課。在上課的時(shí)候，結(jié)合微課視頻，能夠很容易讓學(xué)生理解整個(gè)文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)，通過微課能夠更加生動(dòng)地展示給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。例如在學(xué)習(xí) 《校園一角》這篇習(xí)作的時(shí)候，通過動(dòng)畫以及視頻的展現(xiàn)形式，學(xué)生能夠很好地感受到校園的美景，在自己的腦海中仿佛可以不由自主地生成所要描述的畫面。這樣的展現(xiàn)方式可以有效提升課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正地喜歡上語文這門課程，不再為寫作文而抓耳撓腮， 在一定程度上也能激發(fā)學(xué)生的思維能力。

3.課后復(fù)習(xí)時(shí)使用微課。上課結(jié)束后，老師要根據(jù)課程的難易程度和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制作課后復(fù)習(xí)使用的微課視頻，如此學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過程中，才能夠更加容易加深對(duì)于課堂上所學(xué)知識(shí)的理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一旦學(xué)生在課堂上沒有及時(shí)掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，影響下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)以及學(xué)習(xí)。久而久之，會(huì)打擊學(xué)生的積極性，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下滑，而微課可以很好地解決這一問題。

微課可以讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)，老師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上花更多的時(shí)間去講解學(xué)生比較難理解的知識(shí)點(diǎn)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力。微課主要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)授課的方式，在教學(xué)的過程中有非常高的要求，需要老師和學(xué)生共同去研究和完善。