劉琰

摘 要：理答就是教師對(duì)學(xué)生回答問題后的反應(yīng)和處理，是課堂問答的重要組成部分，它既是一種教學(xué)行為，也是一種教學(xué)評(píng)價(jià)。在音樂課上教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)教師的理答意識(shí);加強(qiáng)理答預(yù)設(shè)，打造動(dòng)態(tài)課堂;多樣創(chuàng)新語言，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展;努力構(gòu)建生動(dòng)有趣的生態(tài)音樂課堂。

關(guān)鍵詞：理答意識(shí);理答預(yù)設(shè);有效理答;創(chuàng)新語言;終身發(fā)展

華東師大崔允漷教授認(rèn)為：理答就是教師對(duì)學(xué)生回答問題后的反應(yīng)和處理，是課堂問答的重要組成部分。理答既是一種教學(xué)行為，也是一種教學(xué)評(píng)價(jià)。如何把理答修煉成教師的專業(yè)素養(yǎng)，這對(duì)我們教師是一種挑戰(zhàn)。

當(dāng)前小學(xué)音樂教師在課堂上對(duì)學(xué)生的應(yīng)答比較簡單，對(duì)學(xué)生的回答更是沒有任何評(píng)價(jià)或只是簡單重復(fù)，也有對(duì)學(xué)生的回答直接否定，或是應(yīng)付了事，缺乏理答意識(shí)和理答技巧。對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起到的作用甚微，那如何在課堂對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行機(jī)智的理答呢？

一、創(chuàng)設(shè)理答情境，增強(qiáng)理答意識(shí)

在音樂課上，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在愉悅的音樂教學(xué)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造、表演、歌唱，就要建立一個(gè)生動(dòng)有趣的生態(tài)音樂課堂。那么課堂理答很重要，提出有質(zhì)量的問題對(duì)課堂的導(dǎo)向性有重要作用，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)把握好課堂教學(xué)的師生理答模式，并且對(duì)學(xué)生的回答給予正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)和樂于表達(dá)的能力，讓學(xué)生收獲理答的成功感。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生演唱《月兒彎彎》這首歌時(shí)，我提出“小朋友們，你們知道月亮住在哪嗎？月亮像什么？你會(huì)唱哪些有關(guān)月亮的歌曲？”一連串富有童趣和想象力的問題，給學(xué)生勾勒出一幅美麗的畫面，學(xué)生仿佛置身其中，對(duì)歌曲自然產(chǎn)生極大的向往。接下來學(xué)生各抒己見，暢談自己的所見所聞，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中大膽、清楚地表達(dá)自己的想法，這不就是我們一直追求的生態(tài)音樂課堂嗎？

好奇心，是孩子最重要的天性，我們老師在課堂理答中一定要講究語言策略，只有這樣才可以更好地帶動(dòng)孩子，和學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的思維積極性，有利于構(gòu)建和諧的生態(tài)音樂課堂。

二、加強(qiáng)理答預(yù)設(shè)，提高駕馭課堂能力

陶行知曾說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問。”教師的一個(gè)問題提出來，學(xué)生會(huì)有幾種回答？如果學(xué)生這樣答，老師應(yīng)該怎樣應(yīng)答？如果那樣答，老師又該怎樣回答？對(duì)于一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師，學(xué)生的答案都應(yīng)該在老師的掌握之中。例如：音樂課在聆聽歌曲時(shí)，學(xué)生對(duì)歌曲的感受往往不一樣，我會(huì)讓學(xué)生各抒己見，說出自己更多感受。所以每次學(xué)歌曲時(shí)，我不急著教授，而是讓學(xué)生多聽，讓他們用心感受，再來學(xué)習(xí)歌曲。我會(huì)說：“還有其他不同感受嗎？誰的想法不一樣呢，大膽說出來，我們一起分享?！庇懻撏旮枨惺芎笪覀?cè)賮韺W(xué)唱，這就唱出了自己的風(fēng)格，而不是千篇一律書本上的風(fēng)格和答案。我認(rèn)為只有讓學(xué)生說，教師加以正確的引導(dǎo)，才會(huì)讓學(xué)生有更多感受，才能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加大膽地說出自己的見解。

越是生成的課堂，越要關(guān)注預(yù)設(shè)。一節(jié)優(yōu)秀的課課堂的預(yù)設(shè)非常重要，需要充分的準(zhǔn)備，我認(rèn)為教師還要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，例如多讀書、勤練業(yè)務(wù)、把課堂中可能的現(xiàn)象全面考慮到，提高自己駕馭課堂的能力。此外，課堂中師生理答的多樣性、激勵(lì)性以及引導(dǎo)性讓課堂更有趣、生動(dòng)，也是構(gòu)建生態(tài)音樂課堂的保證。

三、打造動(dòng)態(tài)課堂，實(shí)現(xiàn)有效理答

動(dòng)態(tài)課堂是我們必須要關(guān)注的教學(xué)理念，它是在教學(xué)的提前預(yù)設(shè)中形成的，通過教師的課前預(yù)設(shè)進(jìn)而在課堂上即時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的智慧火花在課堂中閃光，教師構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的課堂，讓課堂和學(xué)生融為一體，散發(fā)出迷人光彩。

課堂教學(xué)不僅僅是預(yù)設(shè)方案，而是在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。動(dòng)態(tài)的課堂并非所有的一切都能被我們所預(yù)設(shè)到，孩子豐富多彩的回答，我們不能面面俱到考慮周全，需要教師不斷地在動(dòng)態(tài)的課堂中磨煉自己的理答水平。

例如：在教學(xué)管弦樂《杜鵑圓舞曲》一課時(shí)，我先讓學(xué)生觀看一段視頻，其中包括各種小鳥飛的畫面，然后提問孩子：“你們看到什么？想到什么？”生：“小鳥飛起來太美了”“我感覺到它們是這么的可愛，我喜歡它們，我想做它們的媽媽”。我說：“說得真好啊，你真有愛心。”然后我讓學(xué)生去聆聽兩段不同的音樂，有關(guān)《杜鵑圓舞曲》和另外一首有關(guān)鳥的音樂，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)兩首曲子的曲風(fēng)和速度不同，我設(shè)置了這樣的問題：“你們可以聽出兩段音樂的不同么？像哪種動(dòng)物在如何飛舞？”可是有一個(gè)學(xué)生忽然站起來說：“老師，我不喜歡這樣的音樂，我喜歡跳舞，自由地跳舞！”我故意問他：“那你愿不愿意為這兩段音樂即興跳舞呢？”“我非常愿意。”說著，就手舞足蹈地跳了起來。頓時(shí)教室里的小朋友像炸了鍋一樣，都來了興致?lián)屩f：“老師，老師，我也要跳舞，我還想邊跳邊唱！”我開心地笑著說：“好啊，你們有想法，那就把你們的想法盡情地展示出來吧！”教室里頓時(shí)載歌載舞，通過舞蹈和對(duì)音樂的哼唱，學(xué)生對(duì)音樂的理解能力和表現(xiàn)能力也會(huì)加強(qiáng)。我想通過這樣的教學(xué)，音樂課堂才能真正成為孩子們快樂的天地，保護(hù)學(xué)生個(gè)性的音樂創(chuàng)造力，很多時(shí)候孩子們富有智慧的創(chuàng)造力會(huì)使課堂教學(xué)內(nèi)容更加寬廣，潛移默化中師生共享和諧的生態(tài)課堂。

四、多樣創(chuàng)新語言，點(diǎn)燃求知課堂

教師的課堂語言性理答不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生的心理常處于一種積極狀態(tài)。理答的語言要豐富，不能老是一成不變，總是說“你真棒！你很聰明！”這樣的理答語言過于單調(diào)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。這樣的理答用多了，學(xué)生也會(huì)覺得教師的表揚(yáng)過于敷衍，也會(huì)不在意老師的表揚(yáng)。教師要注重理答語言的創(chuàng)新，一定能收到積極的效果。教師除了可以用簡單明了的語言理答，還可以用一些古今詩詞、名人名句或者歇后語來理答，學(xué)生既受到了鼓勵(lì)，又學(xué)到了知識(shí)。

例如：在欣賞課上我播放一段音樂，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并說說感受：“同學(xué)們，聽著這段音樂，你想到了什么？”有的說“好像是小魚兒在歡快地游泳”，有的說“好像一群小朋友在溜冰”。好多小朋友搶著說，我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，“那還有其他小朋友想說說嗎？”這時(shí)候，班里最淘氣的曉剛站立起來：“我聽著像一個(gè)喝醉酒的人，情緒時(shí)好時(shí)壞、忽快忽慢?！闭f完以后，全班學(xué)生哄堂大笑。我沒想到他會(huì)這樣說，頓時(shí)氣不打一處來。我按壓住怒火，想了想說：“曉剛，你真是城墻上的守衛(wèi)——高守（手）??！你的想法非常特別！這首曲子在速度上確實(shí)有變化。好多作曲家都是以速度的變化表現(xiàn)音樂的?！倍潭桃粌删湓u(píng)價(jià)不僅使教室安靜下來，也讓我看到了曉剛自信的目光，接下來我們師生一起討論探究音樂的變化，讓一節(jié)平常的音樂課興趣盎然。有時(shí)候老師一兩句走心的評(píng)價(jià)能激起孩子無窮的表現(xiàn)力，喚醒學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴望。

教師在教學(xué)中是主導(dǎo)，理答的巧妙運(yùn)用會(huì)帶給學(xué)生和課堂更多的智慧火花，學(xué)生的各項(xiàng)潛能也能在潤物細(xì)無聲中不斷得到開發(fā)。在教師的語言激勵(lì)中學(xué)生會(huì)勇敢地表現(xiàn)自我，積極參與到課堂各項(xiàng)活動(dòng)中，音樂課堂也會(huì)因教師的創(chuàng)新性語言帶動(dòng)而散發(fā)迷人光輝。

五、關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，形成理答課堂

余文森教授指出：一節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成與否，也許并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，課堂教學(xué)最主要的是培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展，也是教學(xué)發(fā)展的根本。有效的理答不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)對(duì)他們的個(gè)人意志和學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生影響，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

例如，在二年級(jí)的欣賞課中，我讓學(xué)生聽哪種樂器表現(xiàn)小鳥？哪種樂器模仿獅子？哪種樂器模仿老虎？學(xué)生興致很高，說了很多樂器，但卻沒有正確的答案?！靶∨笥褌儎e著急，還有很多好朋友排著隊(duì)想讓你們認(rèn)識(shí)他們呢，我們一起趕快來和他們交朋友吧！”于是我列出很多樂器，讓他們聽這些樂器的音色，幫助他們一起分析哪種最像。學(xué)生很快就找到了正確的答案，在這樣的學(xué)習(xí)中找到了自己想要的，我想對(duì)今后的欣賞樂器教學(xué)也有很大的幫助。

教師在理答時(shí)環(huán)環(huán)緊扣引導(dǎo)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展，教師應(yīng)適當(dāng)“讓權(quán)”于學(xué)生，變教師理答為師生、生生互動(dòng)的理答，逐步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

特級(jí)教師孫雙金曾在一書中這樣闡述：“課堂理答在教學(xué)上占有重要的地位，教師理答恰當(dāng)與否，說小一點(diǎn)，關(guān)系到課堂氣氛，教學(xué)效果;說大一點(diǎn)，關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展，所以應(yīng)該給予足夠的重視?！?/p>

教師的課堂理答是一種智慧，更是一門藝術(shù)，有效的理答能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，營造求知?jiǎng)?chuàng)造的人文化課堂氛圍。作為教師，我們要提高自己的綜合能力，在課堂教學(xué)中充分展示自己的教學(xué)個(gè)性，深入挖掘教材，改善理答行為，為智慧理答創(chuàng)設(shè)條件，努力構(gòu)建生動(dòng)有趣的生態(tài)音樂課堂！