陳荔

摘要：陽光體育運動出臺之初便受到人們的關(guān)注，期望能夠解決我國青少年體質(zhì)健康問題。然而在開展的這幾年來雖然呼聲頗高但結(jié)果難以盡如人意。本文從多面分析了阻礙我國陽光體育運動發(fā)展的因素，并提出了陽光體育運動長效機制的實施對策，希望為廣大體育教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：陽光體育運動；阻礙因素；長效機制

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0195-01

1.阻礙我國陽光體育運動發(fā)展的因素分析

1.1 傳統(tǒng)文化觀念的影響。

我國傳統(tǒng)的文化向來以讀書為正統(tǒng)，從春秋時期孔子提出的“勞心者治人，勞力者治于人”，再到北宋神童的“萬般皆下品，唯有讀書高”等，反映了我國主流思想中認為體力勞動者社會地位低下，是受制于人的地位。同樣，我國的傳統(tǒng)文化觀念在潛移默化中影響著我國的體育審美文化。在體育方面，我國傳統(tǒng)的審美文化是倡導體育運動向藝術(shù)發(fā)展，以中正平和、氣定神閑為美，弱化了身體的對抗，重視養(yǎng)生。在我國獨具魅力的身體審美觀下，身體健壯、熱愛對抗性運動項目或者是競技能力較強的人，往往會被冠以“五大三粗”或者“四肢發(fā)達、頭腦簡單”等貶義詞，雖然近年來，隨著世界文化的逐漸交融，我國的傳統(tǒng)體育審美觀念有了一定的改變，但在陽光體育運動的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)文化觀念依然是一個較強力的阻礙因素。

1.2 應(yīng)試教育下的學習壓力。

應(yīng)試教育選拔機制的最主要途徑就是根據(jù)學生的考試成績選拔人才，在這種選拔機制下，學校為了提高升學率將大部分的教育資源用于文化課教育，家長要求孩子全部精力用于學習，嚴禁“歪門邪道”，學生為應(yīng)付繁重的作業(yè)與各種課外輔導耗盡精力，最終在社會上形成了“一切圍繞考試、一切為了考試、一切憑借考試”的“應(yīng)試教育文化”。在這種社會選拔機制下，社會的教育資源大部分用于與考試相關(guān)的內(nèi)容，學校為了表現(xiàn)自身價值以及面對以考試成績?yōu)楹诵牡目己嗽u價，必定會將與考試有關(guān)的課目作為重中之重，而與升學考試關(guān)系不大的體育學科的邊緣化也不可避免。而學生在考試壓力的壓迫下，也無力再在學習文化課之外去從事體育活動。

1.3 學校體育場地與器材的影響。

在對福州市教育局相關(guān)專家的訪談和對在校師生的隨機訪談結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，大部分專家和師生認為學校體育場地與器材的不足是影響陽光體育運動開展的一個重要因素。體育場地和器材是陽光體育運動順利開展的基本保障因素，是影響學生進行體育運動的直接原因。

1.4 體育教師的素質(zhì)。

在陽光體育運動的開展過程中，體育教師無疑是極為重要的一環(huán)。作為陽光體育運動的直接執(zhí)行者，然而在訪談中發(fā)現(xiàn)，在當前很多體育教師對于開展陽光體育運動持消極態(tài)度。在訪談中，某體育教師談到：“我完成了我體育課的教學任務(wù)，那我的任務(wù)也就完成了，課下是學生自己的時間，我參與什么？”；也有部分體育教師認為：“我每天忙著備課上課，組織課間操，工作已經(jīng)很辛苦了，再去響應(yīng)陽光體育運動給自己加工作量，又沒有加班費，我才不去?！弊鳛殛柟怏w育運動的直接執(zhí)行者，某些體育教師個人認識的不同，從而非但沒有成為陽光體育運動開展的助力劑，反而在一定程度上成為陽光體育運動發(fā)展的阻礙因素。

2.陽光體育運動長效機制的實施對策

2.1 加大宣傳力度，引導人們感受體育運動的魅力。

主管部門應(yīng)加大對體育健身知識的宣傳，引導人們逐步改變傳統(tǒng)觀念里的體育審美觀，建立新的體育價值觀，培養(yǎng)人們的健身意識。同時，各級學校體育工作人員應(yīng)積極幫助學生提升對陽光體育運動開展的價值與意義的認識，營造良好的體育氛圍，讓學生逐漸養(yǎng)成終身體育的意識和習慣。

2.2 完善管理機制，加大政策保障。

教育行政部門與體育部門應(yīng)專門抽調(diào)組織人員對陽光體育運動的落實情況進行管理和監(jiān)督，從而增加對陽光體育運動持續(xù)開展的管理力度，敦促各級學校將陽光體育運動落實，堅持要求學生每天課外體育活動一小時，同時嚴格檢查各級學校對早操、課間操、以及體育課的執(zhí)行情況。在對學校的考核評定時，應(yīng)提升體育工作所占比重，在各級考試中應(yīng)相應(yīng)添加或提升體育測試內(nèi)容，引領(lǐng)學生去重視體育運動。

2.3 加大監(jiān)督力度，提升體育教師素質(zhì)。

學校是陽光體育運動實施最根本的渠道，而學校體育教師是陽光體育運動開展的重要組織者和引導者，因此，體育教師的個人素質(zhì)對陽光體育運動開展的是否長久有著直接的關(guān)系。為完善陽光體育運動的長效機制，應(yīng)加大對體育教師的監(jiān)督力度，鼓勵體育教師積極引導學生參加體育運動，懲處消極怠工、持得過且過態(tài)度的體育教師，同時廣泛開展體育教師的崗位培訓，促進體育教師提高業(yè)務(wù)水平，提升體育教師的崗位責任感。而學校在對體育教師進行績效考核時，也應(yīng)將陽光體育運動相關(guān)內(nèi)容計算在內(nèi)，加大對優(yōu)秀體育教師的獎勵力度。

2.4 深化體育課程改革，開發(fā)多種體育課程資源。

陽光體育運動其目的在于改善學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生終身體育運動的習慣，這一點與我國當前體育教育改革的方向是一致的。在陽光體育運動的開展過程中，學校體育器材與場地的不足是制約其長效發(fā)展的重要因素，因此，在固有的場地器械條件下，各級學校、體育教師應(yīng)加大體育課程資源開發(fā)力度，提高學生的體育運動參與率，從而推進陽光體育運動的開展。

3.結(jié)語

為確保陽光體育運動的長效開展，應(yīng)加大宣傳力度，完善運行機制，將陽光體育運動與體育教學相結(jié)合，使體育課內(nèi)和課外有機的結(jié)合，針對學生的興趣進行開展，從而實現(xiàn)陽光體育運動的長效性。

參考文獻：

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