趙紅

摘 要：幼兒園的音樂活動(dòng)不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)全面發(fā)展人的情感教學(xué)活動(dòng)。在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們的歌唱教學(xué)要面向全體，并引導(dǎo)孩子們能用心、用情，主動(dòng)地積極地投入到歌唱活動(dòng)中，自然而然就會(huì)唱出動(dòng)聽的歌聲，也給每個(gè)孩子帶來歡樂和愉快。

關(guān)鍵詞：興趣；幼兒；歌唱

《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”“引導(dǎo)幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”。可見，倡導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，采取一些生動(dòng)活潑、富有兒童情趣的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱歌曲的主動(dòng)性，便能收到事半功倍的效果。重新審視歌唱教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，注重教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

1 選擇幼兒喜歡的歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)唱的好奇性

“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學(xué)唱的興趣和欲望。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲。但并不一定都適合孩子們學(xué)唱。如表現(xiàn)為：歌詞陳舊復(fù)雜、幼兒難于理解，還有的歌曲內(nèi)容孩子很陌生，這樣就影響孩子學(xué)唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對孩子的學(xué)唱有著很大的影響。所以，我們應(yīng)有的放矢的選擇歌曲。我認(rèn)為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如、《小兔乖乖》（歡快的）、《小魚游》（優(yōu)美的）、《粗心的小畫家》（詼諧的）等。

2 創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，由動(dòng)作引導(dǎo)進(jìn)行新歌教學(xué)活動(dòng)

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！备璩幸龑?dǎo)環(huán)節(jié)對整節(jié)活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。因此，不同的歌曲應(yīng)設(shè)計(jì)不同的引導(dǎo)的形式。

在教唱活動(dòng)中教師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂，同時(shí)建立融洽的師生關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)孩子參與唱歌活動(dòng)的積極性，讓孩子感受自然美，自發(fā)的模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子輕松的學(xué)唱歌曲。如：歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強(qiáng)的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，我便有意識的在孩子們自由活動(dòng)時(shí)播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著孩子們的興趣，他們一邊哼唱一邊做起了相應(yīng)的動(dòng)作。我故作驚訝地對孩子們說：“你們真了不起，老師沒教就會(huì)唱了?！焙⒆觽冊诒頁P(yáng)和鼓勵(lì)下，感受了成功的喜悅，自信心大增；一些平時(shí)不大表現(xiàn)的孩子也投入到了歌唱活動(dòng)中，和大家一起“瘋”了起來。在進(jìn)行歌唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節(jié)奏的拍打增強(qiáng)孩子們學(xué)唱的興趣。在教學(xué)中教師的教學(xué)態(tài)度、眼神、動(dòng)作語調(diào)等也是營造教學(xué)氛圍的重要因素；所以在教學(xué)過程中安排的一切活動(dòng)都要富于感染力，建立輕松、相對自由的教學(xué)氛圍，以及平等、友好的師生關(guān)系，能讓每個(gè)孩子產(chǎn)生積極學(xué)唱歌曲的愿望。

3 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的唱歌，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識

有位教育學(xué)家曾說過：“學(xué)會(huì)創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量?！痹谖覀兂璧慕虒W(xué)活動(dòng)中，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在教育過程中，我們要引導(dǎo)孩子大膽的創(chuàng)新，獨(dú)立的思考。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因?yàn)槟７率亲畛醯膶W(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開創(chuàng)性的，都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學(xué)唱活動(dòng)中根據(jù)歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性地發(fā)展。根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，也是對孩子創(chuàng)造性的很好的培養(yǎng)。對于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)給予充分的肯定；在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予幼兒自主的創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺入深的引導(dǎo)幼兒向更深層次發(fā)展，激勵(lì)幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過努力展示孩子的創(chuàng)造力。

4 唱歌教學(xué)活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)過程

幼兒年齡小、活潑好動(dòng)、有興趣但易轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定的特點(diǎn)。如果僅讓幼兒隨著教師一遍遍的反復(fù)學(xué)唱，勢必會(huì)引起幼兒的反感，對學(xué)唱歌曲失去興趣，而要完成一首歌曲的教學(xué)任務(wù)，不能只單單教會(huì)幼兒演唱而達(dá)到目的。

中國有句古語：“授人以魚，不如授人以漁。”在我們的歌唱教學(xué)中也是如此。要教會(huì)幼兒唱一首歌很簡單，但要讓幼兒喜歡一首歌卻并不容易。在教唱活動(dòng)中，多數(shù)孩子都記不清歌詞，更不用說什么表情、感情了，但在教學(xué)過程中，我們?nèi)艚?jīng)常性的播放這首歌，讓孩子在無意識中學(xué)會(huì)歌曲。其實(shí)同伴也是孩子最好的老師；有時(shí)一首歌教下來只有幾個(gè)孩子會(huì)唱了，但過一段時(shí)間就會(huì)發(fā)現(xiàn)，已有大部分孩子會(huì)唱了；因?yàn)楹⒆觽冊谕嫠?、游戲中?huì)互相模仿、學(xué)習(xí)，就是“兒童教兒童”，它是教學(xué)方法的有益補(bǔ)充，隨時(shí)可教、隨處可教，有時(shí)比老師教的更有效。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)注意教與學(xué)的相互協(xié)調(diào)，重視孩子的學(xué)習(xí)過程。

音樂是一種聲音藝術(shù)。在音樂教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒從歌聲中感受聲音的美好，讓幼兒感受到身心愉悅。為此，音樂教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)幼兒想學(xué)唱歌的積極性，為幼兒歌唱營造一個(gè)輕松的氛圍，使幼兒不再將學(xué)唱歌當(dāng)作一份苦差事，而是將唱歌當(dāng)作一種享受，并能從中唱出快樂，進(jìn)而讓幼兒既學(xué)到音樂知識，又唱出屬于自己的天籟之音，真正實(shí)現(xiàn)音樂教育的目的。