小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力探討

徐玉保

摘 要：隨著我國(guó)教育方式不斷改革，在對(duì)于小學(xué)生十分重要的思維能力方面教師也應(yīng)該不斷地重視、加以培養(yǎng)。眾所周知，數(shù)學(xué)是一個(gè)對(duì)于思維能力要求極強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)是思維能力提高的黃金時(shí)期。對(duì)此，數(shù)學(xué)可以起到關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;思維能力;發(fā)散式思考

數(shù)學(xué)是思維的體操[1]。數(shù)學(xué)思維就是在數(shù)學(xué)中思考和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)形式。在數(shù)學(xué)課堂上，隨著老師的引導(dǎo)，學(xué)生自主思考，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生能力加以培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、提高思維能力的重要性

1.對(duì)課堂教學(xué)的意義

在上課時(shí)，老師講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在座的同學(xué)會(huì)有不同的理解。有一部分同學(xué)可以很快就理解整個(gè)方法，甚至還可以舉一反三;而有一部分同學(xué)就不能及時(shí)理解，反而需要花費(fèi)大量課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行記憶背誦，才可以掌握知識(shí)點(diǎn)。對(duì)此老師應(yīng)該因材施教，對(duì)于不同理解和掌握能力的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法。例如：可以采取“一幫一”的方法，學(xué)生與學(xué)生的思考方式往往是有共同之處的，“一幫一”可能會(huì)更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.對(duì)學(xué)生的意義

鍛煉學(xué)生的思維能力，對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及日常生活都有著很大的意義。在課堂上，老師講解的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。比如說(shuō)在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該多加以引導(dǎo)式的教育，而非采用填鴨式的教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)思維能力提高，其抽象概括等能力、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力也就提高了，有助于學(xué)生綜合能力的發(fā)展提高，對(duì)于其以后的學(xué)習(xí)生活以及工作都有巨大的作用。

二、如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

1.興趣培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。只有在興趣的引導(dǎo)下，才可以促使學(xué)生不斷努力、不斷進(jìn)步。而小學(xué)生正好處在一個(gè)對(duì)于周?chē)男迈r事物都感到十分好奇并且具有探索欲望的年齡，如果老師可以使課堂具有趣味性，加強(qiáng)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就可以帶著興趣探索，達(dá)到更高效的學(xué)習(xí)。例如：教師可以開(kāi)展搶答的游戲，老師準(zhǔn)備多道數(shù)學(xué)題，學(xué)生搶答，回答正確的學(xué)生可以獲得“小紅花”的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生精神可以高度集中，在游戲中掌握知識(shí)。

2.結(jié)合生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生理解

小學(xué)生正處于一個(gè)家庭向?qū)W校過(guò)渡的階段，其對(duì)于日常生活的理解能力要高于對(duì)知識(shí)水平的接受能力。老師在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用日常生活中的一些比較常見(jiàn)的物品或者例子來(lái)進(jìn)行教學(xué)幫助和指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生可以更快、更好地融入教學(xué)課程中，便于學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。同樣地，學(xué)生也可以更好地把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，有機(jī)地把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，同時(shí)提高其學(xué)習(xí)和生活能力。例如：學(xué)習(xí)時(shí)刻的時(shí)候可以一起動(dòng)手制作鐘表，學(xué)生在制作鐘表的時(shí)候就可以慢慢認(rèn)識(shí)鐘表。

3.數(shù)形結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生思維能力

借助幾何圖形來(lái)表明數(shù)之間的關(guān)系就是數(shù)形結(jié)合[2]。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)形結(jié)合可以使問(wèn)題變得更加簡(jiǎn)單，使數(shù)學(xué)變得更加有趣味性，提高學(xué)生興趣，降低學(xué)習(xí)難度。不僅如此，數(shù)形結(jié)合還可以很好地練習(xí)學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)正方形和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的時(shí)候，老師如果讓學(xué)生采用死記硬背的方法，那么學(xué)生就不能夠靈活運(yùn)用，在碰到類(lèi)似問(wèn)題的時(shí)候可能無(wú)法解決，但是如果有一個(gè)長(zhǎng)方形，學(xué)生更容易理解[3]。

4.建立開(kāi)放式的課堂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散式思維

開(kāi)放式的課堂是新時(shí)代的產(chǎn)物，是區(qū)別于封閉式的課堂的。老師利用一些開(kāi)放的資源為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)散思維。傳統(tǒng)式課堂都是老師在講，學(xué)生在聽(tīng)，不利于學(xué)生思維的發(fā)散、創(chuàng)新想法的形成。但是開(kāi)放式課堂不一樣，它以學(xué)生為主體，讓學(xué)生以主動(dòng)的角度去學(xué)習(xí)。在課堂上老師做好正確的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在正確的方向自由發(fā)展。例如：老師可以給學(xué)生分組，學(xué)生討論后抽取一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上把自己對(duì)于知識(shí)的理解講出來(lái)。這樣不僅可以了解到學(xué)生知識(shí)掌握的程度，也可以促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

5.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑

學(xué)生如果要做到認(rèn)真仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，做題時(shí)便不易出錯(cuò)，能夠取得好的成績(jī)?，F(xiàn)在的課堂有一種錯(cuò)誤的觀念就是老師講的，課本上寫(xiě)的一定是對(duì)的，學(xué)生都失去了敢于質(zhì)疑的能力，學(xué)生應(yīng)該“不唯書(shū)，不唯師”，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)要敢問(wèn)敢說(shuō)。

總之，數(shù)學(xué)思維能力對(duì)于學(xué)生而言十分重要，培養(yǎng)思維能力要將課堂與生活有機(jī)結(jié)合。老師一定要有目的、有意識(shí)地在課堂上進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，要循序漸進(jìn)地影響學(xué)生，使學(xué)生在各個(gè)方面綜合發(fā)展。這樣的不僅可以影響學(xué)生，對(duì)于課堂質(zhì)量的提高也是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗丹，惠希.積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)思維[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（3）：131.

[2]溫玉霜.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].西部素質(zhì)教育，2017（1）：168.

[3]稅忠.試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].中國(guó)校外教育，2016（32）：73-74.