周義雙

摘 要：英語作為全球使用最廣泛的語言，提高學(xué)生英語語言能力非常重要，所以在小學(xué)英語課堂上，教師要加強(qiáng)生活化教學(xué)和語言教學(xué)之間的結(jié)合，更好地提高英語語言的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語;語言能力;生活;策略

要提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，首先就要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而加強(qiáng)生活化教學(xué)則可以營造有趣的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此在小學(xué)英語課堂上，教師要加強(qiáng)對生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的日常溝通交流，更好地提高學(xué)生的口語能力。

一、小學(xué)英語培養(yǎng)學(xué)生語言能力的教學(xué)方法

1.加強(qiáng)口語表達(dá)教學(xué)

英語是一門語言類學(xué)科，在開展教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，所以在小學(xué)英語課堂上，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的口語表達(dá)教學(xué)。教師可以先對學(xué)生進(jìn)行簡單的口頭英語表達(dá)，提高學(xué)生的口語積累，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語進(jìn)行問候以及日常表達(dá)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語感。比如早上的時(shí)候習(xí)慣養(yǎng)成用英語來問候“Good morning”。

2.加強(qiáng)閱讀教學(xué)

要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀教學(xué)，學(xué)生的英語語言能力要求學(xué)生具備良好的閱讀能力，所以教師教授學(xué)生一些簡單的單詞、短語以及句子，讓學(xué)生大概地了解英語語法的相關(guān)知識，為學(xué)生的英語閱讀奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行英語閱讀的時(shí)候，教師不應(yīng)該限制學(xué)生只進(jìn)行課內(nèi)閱讀，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而學(xué)習(xí)更多不同的表達(dá)方式，比如blue是“藍(lán)色”的意思，而in a blue hat則是“戴藍(lán)色帽子的人”，所以小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀。

3.加強(qiáng)生活化教學(xué)

加強(qiáng)對學(xué)生的生活化教學(xué)對于提高學(xué)生的英語語言能力有著重要的意義，學(xué)習(xí)英語的目的之一就是用來交流，為此教師要引導(dǎo)學(xué)生如何利用所學(xué)的英語知識進(jìn)行生活中日常的交流溝通。在課堂上，教師要結(jié)合不同的生活場景來對學(xué)生進(jìn)行英語語言能力的培養(yǎng)，比如在和家人相處時(shí)應(yīng)當(dāng)如何交流，在和朋友交流時(shí)應(yīng)當(dāng)如何交流等等，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

二、加強(qiáng)生活化教學(xué)和小學(xué)英語語言能力培養(yǎng)方法結(jié)合的策略

1.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生活化

要加強(qiáng)生活化教學(xué)和英語語言能力教學(xué)之間的結(jié)合教學(xué)，教師必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境以及課后作業(yè)的生活化，首先，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，可以更好地幫助學(xué)生聯(lián)系生活，讓學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對實(shí)際生活的了解。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：第一，教師所選取的教學(xué)內(nèi)容難度要適當(dāng)，在實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的同時(shí)，還要保證教學(xué)效率。第二，教師要加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的運(yùn)用，通過圖片、音視頻來豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排，比如教師可以對原有的教材順利進(jìn)行打亂，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師不能只是局限于教材，要將生活中的知識充分地融入教學(xué)當(dāng)中，比如在學(xué)習(xí)水果單詞的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地記住水果單詞的讀法，記住單詞的中文意思，教師可以通過多媒體技術(shù)來播放相關(guān)的水果圖片，進(jìn)而提高學(xué)生的理解和記憶，從而更好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

2.加強(qiáng)教學(xué)情境的生活化

英語作為一門語言，是要應(yīng)用到實(shí)際生活溝通當(dāng)中，所以教師要加強(qiáng)教學(xué)情境的生活化，首先，可以在小學(xué)英語課堂上開展角色扮演的教學(xué)活動，結(jié)合英語課文的內(nèi)容，讓學(xué)生去扮演不同的角色，然后用英語將角色的臺詞進(jìn)行表述，例如，在學(xué)習(xí)水果的時(shí)候，為了讓學(xué)生更加熟悉水果以及數(shù)字的英語口語表述，教師可以讓學(xué)生分別來模擬購買水果時(shí)的消費(fèi)者以及老板，從而模擬買水果的過程，如：甲同學(xué)：Where is the Apple？乙同學(xué)：Here。

甲同學(xué)：How much？乙同學(xué)：Two yuan。

通過進(jìn)行角色扮演，可以讓學(xué)生更加真切地感受到英語的實(shí)用之處，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)還能提高學(xué)生的語言能力。

3.加強(qiáng)課后作業(yè)的生活化

課后作業(yè)是鞏固學(xué)生英語水平的重要方法之一，在進(jìn)行課后作業(yè)布置的時(shí)候，教師也要實(shí)現(xiàn)生活化，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，而且布置生活化的課后作業(yè)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠按時(shí)保質(zhì)地完成任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)家庭成員的時(shí)候，教師就可以布置學(xué)生在課后用英語來稱呼自己的家人，如爸爸是“father”，媽媽是“mother”，弟弟是“brother”，妹妹是“sister”等等，在鍛煉學(xué)生口語能力的同時(shí)還能加深學(xué)生對英語知識的記憶。

在小學(xué)英語教學(xué)中，提高學(xué)生的語言能力非常重要，而生活化教學(xué)則能夠有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量，為此教師要加強(qiáng)生活化教學(xué)和語言能力教學(xué)之間的結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生英語口語的鍛煉，從而更好地提高學(xué)生的語言能力。

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